淺議職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)手段

　　摘要：隨著信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的逐漸建立，教育手段必須進行創(chuàng)新和深刻的變革。信息資源的開放性，傳播媒介的交流互動性，傳遞信息的快速性，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程的多樣性，由此看來教育網(wǎng)絡(luò)化是時代的需要。
　　關(guān)鍵詞：多種資源；網(wǎng)絡(luò)終端；教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　
　　基于網(wǎng)絡(luò)的自主化、資源庫個別化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同特征進行因材施教，教師在物理教學(xué)中從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生知識建構(gòu)的組織者、促進者、幫助者和檢查者的角色，通過網(wǎng)絡(luò)為每個學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持。如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點進行有效整合，可以從以下三點深入探討。
　　一、拓展空間，資源共享
　　職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學(xué)生是按照自己的認知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)物理知識是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的?，F(xiàn)在一些物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為我們提供了大量隨時更新的試卷、教案、課件和素材等多種資源，形成了網(wǎng)上物理學(xué)科資源庫，真正地實現(xiàn)了資源共享。從學(xué)生掌握知識并提出問題來看，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個機會，指導(dǎo)學(xué)生自己嘗試應(yīng)用查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。作為職業(yè)學(xué)校一線的物理教師，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過論壇、博客等方式找到與自己志趣相同的人結(jié)成跨越時空的學(xué)習(xí)團隊，通過下載一些自己所需要的題庫來提高自己的物理知識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過各種網(wǎng)上檢索機制，方便快捷地獲取自己所需的知識，這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)使學(xué)生開闊了眼界，擴大了知識面。而教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)的長時間積累，建立一個完整的教學(xué)課件體系。運用網(wǎng)絡(luò)資源制作教學(xué)課件進行授課，可節(jié)省大量的板書和畫圖時間，進而保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。這樣既解決了教師自己獨立制作課件需要花費大量時間和精力的困難，也解決了自制課件的水平可能不高的問題，從而很大程度地解決了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助物理教學(xué)的普及，實現(xiàn)了教育信息資源的共享。
　　二、模擬實驗、學(xué)以致用
　　隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境的構(gòu)建，改革職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式已提到教育改革的議事日程，我們學(xué)校開展了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式改革的實踐。職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)，必須正視入學(xué)新生的實際文化水平，實事求是地讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，才能真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)物理課程的預(yù)期作用。這樣既使學(xué)生增長了科學(xué)知識與技能，同時又使學(xué)生增強了社會責(zé)任感和愛國熱情。學(xué)生通過探究得出的可靠結(jié)論和探究方法，體現(xiàn)出知識和探究的價值。職校學(xué)生喜歡標新立異、別出心裁，這正適合利用網(wǎng)絡(luò)模擬物理實驗室沒有設(shè)備的實驗，便于學(xué)生大膽嘗試，有利于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，能為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。這對于課前預(yù)習(xí)，充分搞清實驗原理、實驗過程，正確使用儀器設(shè)備，建立實驗前的直觀認識和課后復(fù)習(xí)及鞏固所學(xué)的知識等都有極大的幫助。學(xué)生加強了對實驗原理、規(guī)則和真實實驗動作要領(lǐng)的認識，初步形成了認知技能和技術(shù)操作技能。如將這些技能進一步應(yīng)用到實際操作中，可提高真實實驗的效率，減少真實實驗中常發(fā)生的盲目操作、走過場等現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的物理知識，嘗試解決環(huán)境生態(tài)保護、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、能源危機、噪聲污染、水土流失、就業(yè)和失業(yè)問題這些實際問題。把這些學(xué)生自己關(guān)注、提煉出來的物理焦點放到網(wǎng)絡(luò)里，這樣不但鞏固了知識，培養(yǎng)了探究習(xí)慣，還樹立了資源和環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生決策意識和能力。通過網(wǎng)絡(luò)交流反饋信息后，教師通過讓學(xué)生解答，針對反饋信息，結(jié)合具體情況，迅速分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的疑點難點。然后，將這些疑點難點提出來，引導(dǎo)大家討論，誘導(dǎo)學(xué)生通過會話討論主動建構(gòu)正確的概念和規(guī)律，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)問老師或者直接提出自己的疑惑供大家討論，實現(xiàn)生生互動。
　　三、教學(xué)整合，及時調(diào)整
　　職業(yè)學(xué)校中物理教學(xué)整合所要達到的目標，就是要落實大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)整合，強調(diào)的是要利用網(wǎng)絡(luò)信息來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)模式。這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。如今，很多教師把自己制作的課件、編寫的試卷、撰寫的教案和論文等放在網(wǎng)上，其他教師可以在任何時間、任何有網(wǎng)絡(luò)終端的地點，通過互聯(lián)網(wǎng)來進行物理教學(xué)的探討和交流。還可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)起問題討論，交流教學(xué)心得，對物理教學(xué)中不得當(dāng)?shù)牡胤竭M行適當(dāng)調(diào)整等。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使教學(xué)的共同探討的參與人數(shù)達到了最大化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理教學(xué)不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些簡單的探究活動，具備了基本的探究能力。作為一個現(xiàn)代教育工作者，必須學(xué)會利用好這一點，在此基礎(chǔ)上進一步加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，完善探究性學(xué)習(xí)的過程和方法，積極參與到這個大討論中。
　　總之，隨著職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教育的整合提高了學(xué)生課堂效率。作為一種新生事物，目前它正處于發(fā)展壯大之中。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，對我們每一位物理教師來說，教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，進一步推進研究性學(xué)習(xí)的實施，真正實現(xiàn)以學(xué)為中心的教學(xué)模式，從而更好地達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、主動探究意識和互助協(xié)作的目標。相信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)的思考與實踐，必定會為我們展現(xiàn)教育發(fā)展和變革的廣闊前景。
　　
　　參考文獻：
　　[1]張建國.物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝