淺談“古詩”在政治課教學(xué)中的運用

　　“他山之石，可以攻玉。”在思想政治課中，運用古詩進行教學(xué)對于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，改變學(xué)生心目中政治理論刻板、嚴肅、枯燥的印象，形成活潑、生動的教學(xué)氣氛，發(fā)展學(xué)科的橫向聯(lián)系，進行滲透教育，有著積極的作用。
　　一、運用古詩，導(dǎo)入新課
　　良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課能否扣人心弦，引人入勝，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。教學(xué)開初，利用詩歌因勢利導(dǎo)，學(xué)生會感到耳目一新，能隨即進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講“維護祖國的統(tǒng)一”時，師生同吟陸游的《示兒》F2OC5eItXh/CI1QcVXy+18dvU96xdEFSFC2EXRikuKk=，并告訴學(xué)生，這是詩人陸游在85歲臨終前口述并由其孫子記錄的遺囑，也是詩人的最后號召。通過講解，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，也使學(xué)生深切地體會到祖國的統(tǒng)一、領(lǐng)土的完整和民族的團結(jié)是國家富強昌盛的標(biāo)志。這些愛國詩歌，滲透了詩人偉大的人格力量，具有很強的感染力。這樣融情感教育與知識教育于一體的教學(xué)方法，能使思想政治課教學(xué)收到事半功倍的效果。
　　二、運用古詩，提高興趣
　　在思想政治課教學(xué)中，基本觀點、原則的講解是首當(dāng)其沖的任務(wù)，但學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在講解理論的過程中，經(jīng)常靈活地選擇一些事例來加以分析，既貫徹了理論聯(lián)系實際的原則，又使講解顯得生動形象。在教學(xué)中，經(jīng)常借用古詩來加以分析，使教學(xué)生色不少。例如，在講“地主階級強迫農(nóng)民交納苛捐雜稅，從事各種無償徭役”時，講解了杜甫《兵車行》中的“爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，生動形象地揭露了徭役給人民帶來的痛苦。又如，在講“封建地主階級憑借對土地的占有對農(nóng)民進行殘酷的剝削”時，引用了南宋詩人楊萬里的“荒山半寸無遺土，田父何曾一飽來”，深刻地揭露了封建土地所有制是農(nóng)民受苦、地主致富的總根子。
　　三、運用古詩，作出小結(jié)
　　古詩講究押韻，句子對仗工整，讀起來朗朗上口，便于記憶，又蘊涵著豐富的思想性、藝術(shù)性。學(xué)生也樂意記憶，不少學(xué)生不惜用精裝筆記本摘抄佳句。因此，在思想政治課中背誦與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的詩句，對基本知識、觀點的記憶可以起提醒、鞏固等作用。例如，在講完“一切事物都是變化發(fā)展的”時，引用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“芳林新中催陳葉，流水前波讓后波”這些膾炙人口的不朽名句，來加深學(xué)生對“發(fā)展是指新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡”等觀點的理解與記憶。
　　四、運用古詩，設(shè)計練習(xí)
　　古詩極為精練，簡潔的文字中蘊涵著豐富的哲理。用古詩來設(shè)計練習(xí)，既可以印證教學(xué)效果，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和增添審美情趣，不失為一條鞏固新知識并內(nèi)化為學(xué)生觀念的有效途徑。例如，在政治課的復(fù)習(xí)中設(shè)計了這樣一道題：杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”反映了什么社會現(xiàn)象，等等。
　　
　　 （銅仁地區(qū)實驗中學(xué)）