恰當運用多媒體切實提高課堂效率

　　隨著社會信息化程度的提高，計算機多媒體技術引入課堂教學已經成為實現教育現代化的一個重要內容。
　　一、信息技術與學科理論的整合
　　技術和課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。信息技術作為一種工具，服務于學科教學，有利于新的教學方法的實施。信息技術與學科教學的整合不等于信息技術在學科教學中的簡單應用，它是附著在新的教學方法之上，起著一種錦上添花而不是雪中送炭的作用，發揮著其他技術不可替代的作用。比如，在開篇時創設情景重錘導入；在探究學習中展示問題情景，提供探究問題解答和評價的工具；假若受時空限制，很難引導學生觀察和思考，而運用多媒體模擬運動過程，學生就很容易直觀和清晰地感知等等。其宗旨是通過在各學科教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，培養學生的信息素養，達到利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
　　二、多媒體輔助，切實提高課堂效率
　　（1）利用多媒體創設情境，激發學生興趣。在教學中，教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，運用電教手段，發揮電教媒體特有的生動、形象、感染力強和多種感官參加活動等長處，就可以充分喚起學生的學習欲望和學習興趣，發揮學生的主體作用，從要我學變成我要學。做到愛學，會學，直至學會，使他們學得活潑，學得主動，從而大大提高教學效果。
　　（2）利用多媒體重錘導入，牢牢吸引學生。運用多媒體技術，為學生創設一個良好的開端，可以最大限度地吸引學生的注意力。比如：初一新生的第一堂生物課，我采用“先松后精”的方法，即先來段精彩的開場白，接下來用多媒體播放神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發展前景等，并在其間穿插一些生物學家的奇聞軼事。這樣旁征博引、深入淺出，內外并舉，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣，沉醉其中欲罷不能，一直跟著你的思路走下去。
　　（3）利用多媒體呈現過程，變抽象為具體。講述克隆羊多莉的身世時，我運用flash課件作了具體闡述，讓抽象的內容變得具體化、形象化，優化形象信息，刺激學生感官，激發學生學習生物的興趣，使學生真正能夠切身感知克隆的這一具體過程，給學生的思考提供一個清晰的思路。
　　（4）利用多媒體反復演示，巧妙突破重難點。講述《開花和結果》這一節時，我反復播放課件，讓學生清晰地看到傳粉和受精的畫面，以及子房發育成果實，胚珠發育成種子的動態過程，使原來看不見、摸不著的東西活生生地呈現在學生的面前，學生可能會對這一重難點產生終身不忘的印象。這是原來傳統教學手段所遠遠不能達到的。
　　三、存在問題
　　現代科技的發展給我們帶來了多媒體這項技術，它無疑給我們創設豐富多彩的教學情境提供便利的條件，提高課堂教學的效率。因此，多媒體輔助教學的方法被越來越多的教師所采用，漸漸地已經成為了教學中必不可少的一部分。然而我們平時的學習與交流中，不免發現一些趕時髦的現象，有些教師盲目運用多媒體輔助教學，課上得很花哨，但卻華而不實，沖淡了主題，造成了學生注意力轉移。過多地依賴于多媒體課件，必然會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。因此，如何正確使用多媒體，使之更好地為教學服務，成為擺在我們面前亟待解決的問題。
　　四、多媒體運用貴在“精”
　　教師要樹立正確的多媒體教學觀。在傳統教學模式的前提下，多媒體技術只是一種輔助教學工具，只是輔助地位，真正在活動中起主導作用的還是教師。在教學活動中過分強調多媒體課件的作用，只能導致教學活動的失敗。在多媒體技術廣泛興起的今天，我們既要求突破傳統，不要故步自封，積極學習、接受和運用新的教育技術手段，來豐富、充實自己的教學；但另一方面，我們又不能拋棄傳統，把多媒體作為課堂教學的花架子，為用而用，失去為教學服務之本義。多媒體教學只是我們課堂教學過程的精彩點綴，對我們教學手段是一種補充、一種升華。在設計和運用多媒體時，要注意選擇和刪減，以利于學生的全面發展。切記要少而“精”，這樣才能起到事半功倍的效果。我們只有合理正確地運用多媒體技術，為教育教學活動增添生機，才能切實提高課堂的教學效率，實現課堂效率的最大化。
　　（鄭州市惠濟區第一初級中學）