朱永新:滿堂灌\\缺乏閱讀等是中國教育最大的問題

　　我一直在思考中國人是全世界最聰明的人，也是全世界最勤奮的人，我們經常把中國人和猶太人相比，說這兩個民族是全世界最優秀的民族。但是我們看看我們拿的諾貝爾獎，清華的校友李政道、楊振寧是最先拿到的，但是這些諾貝爾獎都不是在中國本土拿到的，都是在美國拿到的。我們再看看猶太人，1901年～2001年共有680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，占總獲獎人數的19.84%。其中獲物理學獎的有39人占物理學獲獎總數的24% ；化學獎獲獎者23人，占16.8% ；生理學和醫學獲獎者51人占29.1%；經濟學獎獲得者14人，占36.84%；文學獎獲得者12人，占13%；和平獎獲得者9人，占10.98%。猶太人出的世界文化名人更多，馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、畢加索、門德爾松、卓別林、胡塞爾、大衛·李嘉圖等等一大批一兩百年群星璀璨的人物。
　　我們這一兩百年給世界貢獻了什么？所以我們一直在思考，中國人跟猶太人一樣聰明，跟猶太人一樣勤奮，為什么我們貢獻不了那么多偉大的人物，貢獻不了那么偉大的思想，為什么我們拿不到那么多的諾貝爾獎？問題很多，當然我也不可能全面地談。
　　我曾經講了幾個重要的原因，第一個就是我們國家的科學精神和人文精神是既不做又分離。也就是說實際上特別是從中學就開始文理分科，我一直對它耿耿于懷。盡管大家有不同的看法，但是我們認為，人文和科學這兩者是絕對不能分開的。而我們現在很多科學家，他過分地關注自己KYqhei/asNWcktmf2/qnENb1qzs80aetmjc5a4mnV/M=的學科，沒有強大人文的情懷，他就缺少了最大的動力。事實上你看那些偉大的科學家，他那種情懷、那種執著的精神，沒有強大的動力是支持不了的。缺乏一種人文精神我覺得是一個很大的問題。包括造假，不是科學本身的問題，科學成為造假的工具，成為很多影響社會進步的工具，我覺得這是缺乏人文情懷一個最大的問題。所以讓理科學生缺少人文的修養，讓文科學生缺少必要的理性精神，我覺得這是我們高中教育和大學教育普遍的問題。
　　第二，閱讀的問題。閱讀的問題為什么很重要？我一直在講，一個人的精神發展史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。猶太人為什么那么厲害？猶太人是全世界閱讀量最大的民族。猶太人是一個書的民族，人均每人每年65本書；我們是人均5.6本書。二十年來我們的經濟指標翻了不知道多少番，但是閱讀量只增加了0.4本書。閱讀為什么很重要？我在很多場合都講了這個問題，因為你的精神成長是需要食糧的，你的精神成長是需要運動的，閱讀恰恰就是兼具了精神成長的養料和運動的雙重功能。所以一個民族它把人類幾千年的文明，幾千年的智慧能不能沉寂下來，取決于他能不能有高效率的，能不能有真正有效的閱讀。而我們現在的閱讀，尤其是中學和大學的閱讀是非常不夠的，大學的教育模式最大的問題是滿堂灌，滿堂灌的背后是什么？上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記。所有的教學只是圍繞考試來進行的，圍繞分數是第一目標，所以大學也是這樣，中學也是這樣。
　　我覺得從高中開始就應該進入研究型的學習，說不定更早就應該開始進入研究型的學習，我們現在非常非常落后。在國外大學教學，最基本的一條，每天的文本你是少不了的，每天你必須讀，上課是建立在這個文本的討論基礎上進行的，建立在師生雙方和學生之間對文本共同的理解然后進行對話，所以他的課堂是對話，而不是單向的傳輸，這是一個最大的問題。所以我們的思想沒有表達的機會，就是有思想也沒有表達的機會，慢慢就鈍化了。我們的思想沒有交鋒的機會，沒有各種創意在課堂里面集中的呈現，所以我覺得這是中國教育最大的問題之一——缺乏閱讀。
　　滿堂灌的教育體系我這里也講了，讓學生失去了思考的能力，所以我覺得恐怕這幾個是很重要的原因。這么多年來我們改革很多很多，但是缺少最大的關注就是對課堂本身的關注。中國有幾個教育家在研究課堂，研究課堂的效率，研究課堂里面的思維發展？很少很少。理論家很多，但是真正地沉下心來，真正地關注教室里面革命的很少。所以我們這幾年來一直在推動教室的革命，我們去年專門評選了我們新教育十大教室，就是教室里面發生了什么變化了什么我覺得是最重要的。所以在這個基礎上，最大的問題就是對教育管得太死。
　　學校管的太死，教育資源的配置不合理，所以我覺得這些問題都導致了我們校長沒有辦法真正放開手做。當然反過頭來我們在座的都是校長，我跟校長也是講這個問題，你不要老去埋怨人家對你管得太死，從我們的角度要反思，不能對校長管得太死，但是從校長的角度來說你對老師是不是管得太死，從老師的角度來說你是不是對學生管得太死？實際上一個校長把大門一關，你就是這個學校里面的國王，一個老師把教室的門一關你就是教室的國王，你的思想、你的價值、你的理念是可以深刻地影響學校變革的，是可以深刻影響孩子的發展的。所以最關鍵的是我們的校長，我們在座的要解放思想，要大膽實驗，事實上沒有那么可怕，很多牢籠只是我們自己思想上的牢籠，是我們自己畫了一個老虎在嚇我們自己，什么升學率、什么考試，事實上我經常說，好的教育是不害怕考試的，好的教育同樣是可以取得好分數的。在我們全國800多所新教育實驗學校里面，我們的學生學習得都很主動積極，分數在當地都是最好的，為什么？因為他們學的更多，他們讀的更多，他們思考的更多，他們的思維更活躍。所以我想我們今天這些校長，還是應該從自己的學校做起，幫助教師和學生能夠真正自由地成長。