淺談如何把信息技術應用于物理課堂教學

　　進入網絡多媒體信息時代后，網絡多媒體環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素養。那么我們如何更好地把信息技術應用于物理課堂教學呢？
　　一、掌握和學習現代教育理論，促進教育觀念轉變
　　教育技術的發展要求教師的角色發生根本性變化。教師要改變傳統的教育觀念，努力學習新的先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。要了解學科發展形勢，及時把握教學動態，通過Internet網絡的權威網站查看有關學科發展動態，這樣可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調整。例如理科學科訂購的習題集往往題型偏舊、信息過時。為了克服這一缺點，可以充分利用Internet網絡這一信息資源，從權威網站或重點中學網站上的試題庫中下載最新試卷，用來給學生作測試題和平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維、開闊學生的視野有著很大的幫助。
　　二、掌握現代教育技術，提高駕馭課堂的能力
　　信息技術是一門基礎工具課程，教師要提高自己的計算機操作水平，應積極參加培訓，同時要掌握常用教學軟件的使用。
　　1. 利用多媒體技術編寫、制作物理CAI課件，進行直觀教學
　　CAI課件能充分利用計算機圖形顯示和動畫技術，實現形象描述和動態模擬，使知識表達形象生動。在教學中引入有特色的CAI教學模式，對傳統的pjXAVtFsmrNETg7MPjoJrB21dbgEeU5lDt4LbcuRAbM=注入式教學方法進行改革，能把物理教學提高到一個的新水平。
　　2. 利用多媒體技術可以對學生進行輔導、復習
　　教學實踐證明，多媒體技術能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環境。在初中物理總復習課中，利用多媒體技術可以夯實物理復習基礎、拓展物理復習知識、突破物理復習難點、增強物理復習信心，極大地激發學生學習物理的興趣，從而促進物理總復習課效率的提高。
　　3. 利用計算機模擬物理實驗
　　中學物理教學內容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求，學生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時會因脫離實物而無法對物理現象進行抽象思維。教材中，有的內容涉及微觀和宇宙的知識，無法在課堂教學中進行演示。由于必要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規律未經感性認識階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的學生難以認識，造成了學習的被動局面。用CAI可以彌補學生直觀感覺的不足，減少抽象思維的難度。
　　總之，信息技術與物理課堂教學的整合能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。
　　
　　（唐山市豐南區唐坊初級中學）