淺談《文化生活》教學(xué)中的學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)

　　思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育和政治教育的一門課程，是德育的主要陣地，鑒于它的特殊地位，在政治課教學(xué)中就必須要在講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)滲透道德培養(yǎng)。新課標(biāo)中《文化生活》部分專門涉及中華文化和民族精神以及發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的內(nèi)容，那么在《文化生活》教學(xué)中如何進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)呢？
　　一、要立足學(xué)生實(shí)際，有的放矢的地培養(yǎng)
　　如今，許多的獨(dú)生子女在老師和家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)下，缺乏對(duì)生活的真正理解，而且在升學(xué)的壓力下，滋生各種“個(gè)人主義”“拜金主義”的價(jià)值觀念和不良行為。其中還有一些人，甚至存在不同程度的心理障礙和精神疾病，做出一些傷人傷己的行為。在這種形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高其思想道德素質(zhì)勢(shì)在必行。當(dāng)前，一些反映愛國(guó)情結(jié)的優(yōu)秀文化作品如《建國(guó)大業(yè)》《風(fēng)聲》等，深受人民群眾喜愛，唱響了熒屏的主旋律。教學(xué)中通過(guò)組織學(xué)生觀看這些具有先進(jìn)性和科學(xué)性的文藝作品，讓學(xué)生享受到充滿陽(yáng)光的文化生活，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且提高了學(xué)生的道德水平。
　　二、結(jié)合時(shí)事政治的知識(shí)，培養(yǎng)道德素質(zhì)
　　創(chuàng)辦于2002年的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選節(jié)目，是一個(gè)彰顯國(guó)家榮譽(yù)的人文活動(dòng)。從2002年到2010年，9場(chǎng)精神盛宴讓人們?yōu)橹矂?dòng)容。“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選節(jié)目向觀眾推出的九十多位人物，他們身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，都以不平凡的事跡感動(dòng)了中國(guó)。授課fd7326e316c9240a83f19a227ec661a6中講到課題——我心目中的道德模范時(shí)，我讓學(xué)生課下搜集有關(guān)的感動(dòng)中國(guó)年度人物的事跡，然后在課上以視頻或講述的方式向同學(xué)們展示出來(lái)，并進(jìn)行討論。在講述中，當(dāng)有人講述到?jīng)_入泥石流救23條生命的軍人王偉，沖入火海救出5名孩子的平民王茂華和譚良才時(shí)，學(xué)生們不禁被他們的事跡所感染，受到了潛移默化的教育。
　　三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，貼近生活進(jìn)行道德培養(yǎng)
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題是理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，因此對(duì)于一些問題可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去接近生活、了解生活，增加對(duì)生活的感悟，提高思想道德修養(yǎng)。《文化生活》授課中講到課題——建設(shè)社會(huì)主義精神文明時(shí)，我結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，積極開展主題教育活動(dòng)。如清明節(jié)組織學(xué)生祭掃冀東烈士陵園，感受先烈們道德上的理想人格和光輝典范，成為激勵(lì)和鞭策他們的精神力量。再有每月到殘疾人福利院為唐山大地震中傷殘的一些孤寡老人服務(wù)，學(xué)生們不僅可以受到勞動(dòng)鍛煉．還能在活動(dòng)中不斷接受中華傳統(tǒng)美德教育。
　　通過(guò)以上幾種德育方式，學(xué)生們對(duì)如何做一個(gè)有道德的人、如何做一個(gè)文明學(xué)生、如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們樹立正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了良好的道德素質(zhì)。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）