淺談小學數學教學中的德育滲透

　　德育是學科教學的一個重要組成部分，是提高學生思想道德素養的主渠道。結合學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是每位教師義不容辭的責任。那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢？以下是我在數學教學中的幾點嘗試。
　　一、充分發揮教師人格魅力的德育功能
　　眾所都知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如升國旗時要求學生站正行禮，我首先自己嚴肅認真，站在隊伍里端端正正，學生也就自然照樣守紀律了。另外，教師的板書設計、語言表達、儀表風格等，都可以無形中給學生美的感染，陶冶他們的情操。比如，為了好一堂數學課，教師作了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且還會對老師油然而生一種敬佩之情，從老師身上感受到一種強烈的責任感。教師通過講授的科學性、思想性及嚴謹的治學態度、詼諧幽默的語言感染著學生，激勵他們向理想目標發奮努力。因此，教師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光、慈祥的笑容影響他們，用我們溫柔的話語感染他們。要處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材，進行德育滲透
　　在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。例如在數學教材中的“啄木鳥吃害蟲”“植樹”“認識人民幣”“奧運會獎牌”“認識時、分、秒”“節約用水、用電”等數學素材分別滲透著環保意識、愛國意識、珍惜時間意識、節約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師如能積極引導，可以收到意想不到的效果。又如在教學《時、分、秒》時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數心跳、寫字、讀書、拍球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可以做多少事情，從而教育學生珍惜時間，做時間的主人。再比如在教學《認識人民幣》時，可教育學生：人民幣是國家的財產，代表國家的尊嚴，我們應該愛護人民幣，合理使用人民幣。這樣，就會使學生在掌握知識的同時，樹立正確的價值觀。
　　三、利用數學實踐活動和其他形式進行德育
　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，如開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，三年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數量，并結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談我們該怎么辦。這樣，既讓學生掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育。又如教學《年、月、日》時，教師要注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”“八一建軍節”“香港回歸日”等，以豐富他們的社會常識。在應用題教學中，教師選用的題材應盡量結合學生的生活實際，如做好事、綠化種樹、節約用電用水、改革前后人民收入對比等事例，使學生在解題中受到思想教育。
　　四、在數學訓練中滲透德育
　　數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，因此在教學訓練中應培養學生的良好學習習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷的反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對任何工作都認真對待的態度，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，要正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要循序漸進，又要貫穿始終。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點，提出不同的要求。例如在教學時，我要求學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、符號都要工整，計算要正確。在計算時，要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，需要驗算的要驗算，題目中的數字、運算符號要寫工整、規范，題目做完后要及時檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，從而養成認真計算的良好習慣。學生在數學訓練過程中，端正了學習態度，一步一步地養成刻苦鉆研的學習態度，培養了獨立思考和克服困難的精神。
　　總之，在數學教學中滲透德育有其必要性，當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。