淺談初中思想品德課興趣的培養(yǎng)

　　摘要：要讓初中生學(xué)好思想品德課，就必須有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從不同方面著手，寓教于樂，使他們學(xué)得輕松愉快，既收到教學(xué)效果，又促進他們的健康成長。
　　關(guān)鍵詞：激發(fā)；思想品德課；興趣
　　
　　大多數(shù)學(xué)生認為初中思想品德課晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現(xiàn)了無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，是擺在我們思想品德課教師面前艱巨的任務(wù)。興趣是點燃一個人智慧的火花，是學(xué)習(xí)的推進劑。在教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？下面，我結(jié)合教學(xué)談點粗淺的看法。
　　一、導(dǎo)入要生動有趣
　　常言道：“良好的開端是成功的一半。”好的開頭是教師與學(xué)生建立感情的一座橋梁，能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾，引人入勝。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。
　　在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實際情況，可采用趣味導(dǎo)入新課的方法。例如在上課之前，教師可以先講述一個與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論引出本節(jié)將要教授的內(nèi)容。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果。
　　二、用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”因此，一個優(yōu)秀的教師必須是一個善于激發(fā)學(xué)生對自己的課堂感興趣，確立課程吸引力的教師。教師要用自己的情感、和藹的表情、親切的動作、溫和的語調(diào)，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效果。因為教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程，只有教師熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、善待學(xué)生，才能把握學(xué)生的脈搏，抓住他們的興奮點。也只有學(xué)生對老師感到親切，才敢于獨立思考，無顧慮地質(zhì)疑，愿學(xué)愿問，從而做到“親其師，信其道”。
　　三、多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　思想品德課有些內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性較強，要把抽象的觀點、深刻的道理向?qū)W生講清楚，難度較大。對教師來說，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，通過教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，對教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)膭h減或補充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點及意見，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們踴躍發(fā)言、激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來，引起他們的豐富想象，能拓寬學(xué)生的知識面，落實教學(xué)目標。例如我在上《可持續(xù)發(fā)展》一課時，幻燈片呈現(xiàn)環(huán)境污染、資源浪費等真實畫面，起到了積極的效果。
　　四、大膽開發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　由于青少年有好奇、善思、善變的特點，因此在教學(xué)中，教師既要善于提問設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從思考中誘發(fā)興趣，更要大膽開發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)教學(xué)資源，以引起學(xué)生的好奇心，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，在教學(xué)中努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插一些有關(guān)的生動故事、典故、巧設(shè)懸念十分重要。如我在上初中思品課《艱苦奮斗、實現(xiàn)理想》一課時，列舉了一些有關(guān)的能體現(xiàn)艱苦奮斗精神的神話故事、民間傳說以及當(dāng)代中華民族的英雄壯舉，如“大禹治水”“臥薪嘗膽”“精衛(wèi)填海”“紅軍長征”“抗日戰(zhàn)爭”“中國航天”“抗震救災(zāi)”等，說明“艱苦奮斗不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的重要內(nèi)容，而且在近代、在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期不斷得到發(fā)揚光大”。同時，我還制作了“埃及金字塔”“中國萬里長城”“三峽電站”等圖片，“紅軍長征過雪山草地”“陜北南泥灣軍民大生產(chǎn)運動”“大慶石油工人戰(zhàn)天斗地”“5.12抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建”等視頻，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們懂得了“人類一切文明成果無一不是艱苦奮斗精神的結(jié)晶，任何理想的實現(xiàn)，都必須靠艱苦奮斗”。遵循學(xué)生的認知特點，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，會使學(xué)生感到既新穎又自然，也符合我們新課程改革的一個基本理念——“過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要”。當(dāng)學(xué)生意識到這一點時，他們就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　五、上好社會實踐活動課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　《課程標準》第一次提出了教學(xué)“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”。《課程標準》中的這一規(guī)定，為思想品德課教師改進、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無疑，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強思想品德課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
　　總之，只要我們教師善于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想品德課就會收到意想不到的效果。
　　
　　（通渭縣李店鄉(xiāng)祁嘴學(xué)校）