淺談數學教學中學生創新能力的培養

　　培養學生的創新思維和創新意識，是課堂教學中的重中之重。下面，我就談一談自己在教學中培養學生創新能力的幾點做法。
　　一、大膽放手，使學生有足夠的空間
　　課堂教學中，放開學生的手腳是培養學生創新思維意識和能力的前提條件，也是學生思維和創新的催化劑。因此，在教學中，我大膽進行嘗試性教學，使學生有足夠的時間和空間，調動他們的手、腦、耳、眼等感覺器官。如在教初中數學第一冊《從不同方向看》這節課時，我從學校實驗室拿了各種不同的幾何模型，讓學生從不同方向對實物進行觀察，引導學生把物體從正面看，從上面往下看，從左面看，讓他們各自把自己所看到的圖形畫下來，并互相交流，看大家所畫的三種圖形的形狀是否相同，讓他們大膽嘗試，進行比較，最后得出結論。
　　二、分層次教學，使學生體會到成功的喜悅
　　學生對事物的認識一般是由形象到抽象，由感性認識到理性認識，由淺到深，逐步提高。因此，在數學課堂教學中，我按照一定的梯度，層層深入，層層開放。如在教初中數學第一冊《一元一次方程》這節內容時，先向學生提問“什么是方程？”，讓學生考慮回答這個問題；接著提問“什么是一元一次方程？”，并啟發學生，讓學生明確“元”的含義，從而得出一元一次方程的概念；最后進一步提問“什么是一元二次方程？”，讓學生進行創新思維，拓寬知識視野……這樣，學生們盡情發揮，人人都參與思維創新活動中，會使他們感受到成功的喜悅。
　　三、挖掘潛能，發掘學生的創新思維
　　為了培養學生的創新能力，我倡導學生敢說敢做，盡量培養他們具有民主意識。作為教師，我們要擺正教師在課堂活動中的地位，使教師成為教學活動的組織者、指導者、參與者與研究者。在實際教學活動中，我們應該尊重、理解、關心每一個學生，溝通師生之間良好的人際關系，形成歡樂、和諧、輕松的課堂氛圍，充分發展學生的創新思維。
　　四、學會想象，培養學生的發散性思維
　　想象是創造思維的翅膀。因此，在課堂教學中，教師應教會學生想象，鼓勵學生大膽想象，以此來發散學生的思維。如在教“一輪船在甲、乙兩地間航行，逆流航行需6小時，順流航行需4小時。已知水流速度為2千米/時，求甲、乙兩地的路程”一題時，先讓學生閉上眼睛想象輪船在水中順水航行、逆水航行、靜水中航行誰快誰慢，然后畫線段圖來觀察，使學生把實際圖片與想象進行比較，列出方程，解決問題。
　　總之，在實際工作中，我們要盡量鼓勵學生大膽向書本挑戰，發展學生的創新思維，培養學生靈活運用數學知識解決實際問題的能力。
　　
　　（通渭縣第三鋪初級中學）