“龍”騰千里 “睛”出神韻

　　孩子們玩QQ牧場游戲的時候，內中的小動物形態各異，栩栩如生；尤其是“浮云神馬”，行空游走自如，給了我們思維空間里無限遐想。沒有浮云，何來神馬？或許，這就是“畫睛之龍”形象的“替代”吧。
　　在中學語文寫作教學中，“畫龍點睛”是指文章關鍵處體現主旨的句子。畫龍若不點“睛”，龍只能是一條沒有靈性的“龍”，無論如何也騰飛不起來；只有“睛”點得好了，文章自然也就有了神韻，就會功到自然成。否則就會偏題，甚至于跑題，所以，點題句子在學生寫作實踐中的作用不可小覷。
　　何謂作文的“點題”？“點題”是指在文章中的關鍵位置，點明題目、題目的含義或文章的主題。特別是考場作文，應讓閱卷老師快速、清晰地獲取文章的立意、主旨，為準確把握分數找到充分依據。
　　點題句在一篇文章中，可以適時而遇，見縫插針，也可以稍微重筆密集著點；但不是信手拈來，隨意亂點。古人云：“亢節之處，妙在一點。”一篇好的文章，開頭總能緊扣文題，點明寫作的范圍及內容，用來引起下文、奠定全文的感情基調。散文名家朱自清的《背影》，開頭“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這里一方面交待了本文寫作的中心內容是父親的背影，而不是父親的外貌或其他外部特征；另一方面，也表達了對父親背影的難忘和懷戀之情，同時為進一步探究“背影的難忘”設下伏筆。
　　文中的點題句，分布在歷史長河的上上下下，繽紛于文學領域的林林總總。在人教版七年級下冊的《安塞腰鼓》中這么寫道：“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一個安塞腰鼓！”“好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。這里通過五個帶有“安塞腰鼓”的抒情句，除了完成“點題”的使命，以及對上文所涉及內容、內涵進行總結之外，并且使文章層次漸近清晰，把感情步步推向高潮，使之進入一個新的境界。
　　點題句凸顯在文章里，的確為一篇成功的文字增色不少；它不僅可以在開頭“露面”，也可在中間“現身”；置之于文章結尾，同樣不可等閑。它往往能夠總結全文，卒章顯志，提煉升華，令人耐人尋味。楊絳《老王》一文收筆的時候說：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”把握本句的含義，讓我們更能品悟到作者的仁愛之心與強烈的社會責任感——社會應對不幸者多給予關注，為改變他們的命運，有其言，盡其力。
　　點題的作用是顯而易懂的，但難點在于，選用什么樣的文字去“執行并且完成任務”。“皓皓明月，淡淡清風。我坐在庭院的一隅，思緒不知不覺地飄遠了。依稀記得屈原投下汨羅江，人們用粽子紀念他；牛郎、織女的感人愛情，人們用“七夕”紀念他；中秋節，人們用月餅紀念它。可是，那流傳了幾千年的文化傳統仍然是原來的樣子嗎？” 這是習作《紀念》的開頭文字。它運用的是描寫與敘述的表達方式：“在我的世界里，有一片寬廣的海洋。那里有蔚藍帶給我的遐想，有白色帶給我的寧靜，有浪花帶給我的想象，有波濤帶給我的驚險。你見過嗎？她就是美麗的書本！在這片神奇的世界里，我是個快樂的游泳者。”過往的中考滿分作文《在學海中游泳》，與其他不少的文章一樣，開頭點題方法大多是運用描寫或敘述文字來完成。
　　中考另一滿分作文《欣慰的發現，永恒的美麗》結尾寫道：“此情此景，大愛如斯。父親那沉默厚重的愛，等待著我一次次地發現，將它串成璀璨奪目的珍珠，照亮我的一生。欣慰的發現——目光灼灼，其愛融融。就在那一刻，鑄成了我心靈中永恒的美麗。”作者以抒情和議論的方式，點出了父親厚重的愛，以及愛在“我”心中所占有的分量。由此看來，點題句置于結尾，能夠較好地體現學生的寫作功力，抒發內心深處的感情，表達一種意念和觀點，點明文章的中心，給讀者以深刻、雋永、精美內在感情的呼喚，將認識升華到一個新的高度。
　　一般來講，成功的考場作文，其開頭大多是描寫和敘述文字，而結尾常常選用抒情或議論。如何讓文章中的點題句對閱卷人的視覺、心理產生強烈沖擊，使閱卷者在極短的時間內，能夠觸摸到文章的構思、整體結構，感受到貫穿全文所流淌的血液和跳動的脈搏？以曾經的兩篇中考滿分作文《沒想到我如此的幸運》和《和你一起走過》為例，文中的點題句分別為：“擁有同學的關愛，我如此幸運”“擁有老師的關愛，我如此幸運”“ 擁有親人的關愛，我如此幸運”“和你走過的那年春天，你教會了我要有愛心”；“和你走過的那年夏天，你教會了我要堅強”“和你走過的那年秋天，你教會了我要感恩”“和你走過的那年冬天，你教會了我要寬容”。兩篇作文都是在每部分的結尾處，以相同或相似的句子重復著標題或中心；從修辭的角度可以認定為排比、反復。這種比較討巧的點題方法，多適用于板塊作文，我們稱作“反復點題法”。
　　“反復點題法”在行文過程中，放置在某些段落的開頭或結尾，用字面相同的句子或詞重復標題或者中心，反復點題，以達到突出中心的目的。這樣做的好處是，使文章中心從思維深處浮現于視覺表面，便于緊扣中心作文。這樣不僅讀者容易把握，評卷者也不會走進“只在此山中，云深不知處”的朦朧感覺中。
　　 就一篇文章來說，如何點題，什么時機去“點”？完全取決于作者對文章的整體構思。“點題”是獲得作文保險分乃至高分的基石——從某種意義上講，它是寫作水平一般化同學的法寶；是挽救失敗作文的救生衣；是獲得高分同學的“有效藥”。
　　 （豐縣群益中學）