運用多媒

　　一、運用多媒體，激發興趣、情感
　　在思想品德教學中，充分利用媒體的直觀性、形象性、可控性等特點，利用多媒體再現情境，讓學生運用多種感官進行觀察、分析等，能進一步激發學生的興趣，幫助學生理解課文內容，提高道德認識，逐步做到激情、明理、導行。
　　美妙的音樂作為一種藝術媒體，能夠激發學生的想象力、陶冶情操。根據教材的需要，選擇相應的音樂來渲染當時的氣氛，能把人帶入美好的境界，從而激發其情感。例如：在講七年級下冊《社會、集體中的我》第三節時，首先聽歌曲《眾人劃漿開大船》激趣引入，最后以齊唱《團結就是力量》結束。這樣，學生把正確的道德認識與整齊有力的歌聲一起深深印入心田，能導之以行。
　　二、運用多媒體，刺激感官，明辨是非
　　道德判斷能力是個體運用道德準則或道德價值觀念，對別人或自己的行為作出是非善惡的判斷能力。要提高學生的道德評判能力，就要為學生提供豐富的思維表象材料，培養學生的思維能力。學生的思維特點是以具體形象思維為主要思維形式，由于感官的局限性，學生憑借實際的參與行為獲得的直接經驗終究有限，限制了學生思維的發展。充分利用電教多媒體的替代優勢，可無限延伸學生的各種感官，擴展感受時間、空間領域，從而向他們提供與教學內容相適應的翔實、典型的具體經驗和感性材料，并融知識性、趣味性、科學性于一體。這樣一來，就為學生思維活動的展開構筑了堅實的基礎。
　　三、運用多媒體，延伸課外，拓寬視野，強化導行
　　在中學生思想品德發展的過程中，教師應結合思想品德課，利用多種教育渠道，開展教育活動。在活動過程中，教師要充分發揮電教媒體的優勢，使課堂教學效果得到擴展、延伸、鞏固，拓寬學生的視野，擴大學生的活動空間，從而更好地強化導行。如思品課上對七年級學生進行“珍愛生命”的教育后，我就組織學生創造性地開展“我們身邊的動植物伙伴”系列教育活動。在具體活動中，將圖像、音響有機結合，將大自然中生命世界的神奇用畫面展現出來……通過這樣的活動，能讓學生體會到生命的可貴，培養他們熱愛大自然、熱愛生命的情感，從而達到與自然和諧相處。
　　四、運用多媒體，教師教得輕松，學生學得輕松
　　多媒體具有簡潔、明快、易懂等特點，在課堂上只要指揮“鼠標”，就會讓平時只習慣于粉筆、黑板的教師感到輕松了許多。運用多媒體教學，學生也愿意學、樂意學，思想集中，課堂氣氛也特別活躍，極大地調動了學生學習的積極性，學起來也變得輕松多了。
　　總之，只要思品課教師適時適地運用電教手段，就能使整堂課活起來，讓孩子學中有樂、樂中有學，從而真正收到實效。
　　
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