讀懂物理

　　摘要：閱讀是人們獲取信息、掌握知識及培養各種能力的重要手段之一。隨著素質教育的不斷深入，對學生閱讀能力的要求也越來越高。本文根據時代要求和學生的特點就如何進行物理閱讀，培養學生的閱讀能力進行了深入探究，總結出符合物理學習規律的科學方法。
　　關鍵詞：物理閱讀；能力培養；方法研究
　　
　　閱讀是學習物理的一種方法，也是培養自學能力的有效途徑。學生在學習物理時，可通過閱讀獲得比較全面、系統的物理知識，掌握物理的科學語言；學好物理，讀懂是關鍵。如何進行物理閱讀，以下幾個方面值得我們特別注意。
　　一、基礎知識著重讀
　　對于基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其他事物的聯系與區別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規律。如對“光在同一種均勻物質中是沿直線傳播的”“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關鍵詞“同一種”“均勻”“一切”“固有”，就不會出現“光的傳播路線總是直線的”“運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性”“速度越大，慣性越大”這類錯誤了。
　　物理中，用詞嚴密、貼切，像“這段”“該點”“某時”“任意”等關鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。
　　二、難點內容反復讀
　　對物理教材中的重點知識、難點內容，要通過反復閱讀了解其內涵和外延。人們都有“插在水杯中的筷子變彎了”“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以“光由一種物質進入另一種物質時傳播方向發生改變的現象，叫做光的折射”中的“進入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，語言簡潔明了，通過反復閱讀應明確：“阻礙”和“變化”是其中的關鍵詞，感應電流是磁通量“變化”引起的，但感應電流的磁場是“阻礙”原來磁場“變化”的.
　　反復閱讀一方面能使學生得到規范物理語言的訓練，另一方面在概念、規律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
　　三、易混淆的概念對比讀
　　物理學中有許多形式相似但本質不同的概念。如學生在進行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閱讀中就要反復對比，了解他們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時具有三個相異點：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同一性質的力，它與物體平衡狀態相聯系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個物體上，必定屬于同性質的力，是物體處于什么狀態都可能出現的力。另外，如“重力與壓力”“彈力與摩擦力”“速度與加速度”“質量與密度”“振動與波”“內能與機械能”等都是容易混淆的概念。為正確區分這些概念，一定要對照定義對比讀，若能在閱讀的基礎上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
　　通過對比閱讀，能加深新舊知識的聯系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質。
　　四、物理圖像認真讀
　　物理圖像以簡潔、直觀的語言，創設了特定的物理情境，描述了量與量之間的關系，它有著豐富的內涵，進行物理學習時切不可輕易放過。如“勻變速直線運動的速度圖像”與“勻速直線運動的位移圖像”極易混淆，閱讀時應加以區別，弄清“同一條傾斜直線”“相似的幾段折線”在位移圖像、速度圖像中分別表示什么，切不可將它們視為運動軌跡。再如“振動圖像”和“波的圖像”形式相似，通過閱讀可加深理解振動與波的聯系與區別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質點（振動），還是連續介質（波）；研究的是個別質點位移隨時間的變化（振動圖像），還是連續介質質點在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖像）；圖像的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時間的變化圖線將作何種變化。
　　認真讀圖，有助于對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖像方便地處理。
　　五、解題條件仔細讀
　　學生們經常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行?！逼渲幸粋€主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現象、物理過程，并結合題意看圖。其中要特別注意關鍵字眼，如“即時”“平均”“斥力還是引力”“有無摩擦力”“狀態是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，并確定應用哪部分解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環節：（1）審：讀題時審清題意。（2）圖：讀圖、畫圖。（3）思：思考解題思路及方法。（4）解：解題周密。（5）驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以化難為易，提高解題能力。
　　六、相關知識經常讀
　　物理學習中固然要掌握經典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經常閱讀一些與現代生活、經濟建設、國計民生等息息相關的現代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對“物理·科技·社會”類知識的閱讀，能讓我們了解科學技術的迅猛發展，了解物理科學在工農業生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現象；通過對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面；通過物理學史類知識的閱讀，有助于我們了解物理學的發展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優化學生的心理素質，培養學生的思維品質有積極的意義。
　　閱讀能力是學習能力的重要組成部分。學生一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學習的主人，對未來從事科學研究或進行科技創新將起著不可估量的作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1]官文櫟.走近物理教學現場[M].北京:首都師范大學