高職英語課堂教學(xué)有效性探究

　　摘要：如何在日常的高職英語教學(xué)中探討有效教學(xué)，已成為每個高職英語教師必須解決的課題。筆者通過多年對英語的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的特點和實際需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；實際應(yīng)用；認(rèn)知因素
　　
　　一、創(chuàng)造英語環(huán)境，彰顯課堂氣氛
　　對高職學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中缺少真實的英語環(huán)境，雖然教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語的語境，但由于受到母語的影響，真實的語言環(huán)境是很有局限性的，這就需要我們在教授的過程中能夠活用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實際相契合的外語情境，并靈活運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)。這樣，才能給課堂帶來良好的氛圍感染，達(dá)到高職學(xué)生學(xué)習(xí)語言并能主動運(yùn)用的目的。在現(xiàn)今的高職校園中，適合的語言環(huán)境是很容易創(chuàng)造的。我通常都鼓勵學(xué)生閱讀各種各樣的英文雜志、積極參與英語演講、收聽英語廣播、觀看電影、創(chuàng)設(shè)英語角等，這些鍛煉能讓學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，在潛移默化中受到環(huán)境的影響，更多地認(rèn)識英語，并習(xí)慣從英語的角度思考問題。在這些良好的語言環(huán)境中，讓學(xué)生去熟練地掌握那些曾經(jīng)不擅長的技巧，體會到英語離他們很近，這樣就培養(yǎng)出一種良好的情緒愿意接觸它、學(xué)好它。
　　在英文課本中，對于一些比較復(fù)雜、需要學(xué)生系統(tǒng)了解的英美文化背景知識，非常適合學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的形式去獲取。在開始階段，我指定一些課題，比如中英或中美生活習(xí)慣差異、中英或中美飲食習(xí)慣差異，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料去探究。隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生可以選擇他們感興趣的主題，主動去探究和了解。通過一系列的互動對話，課堂氛圍就變得愉悅。
　　二、培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，課堂注重學(xué)有所獲
　　高職生外語的應(yīng)用水平與他求職生涯中的晉升是息息相關(guān)的，不但要求學(xué)生能聽懂，還要能用英語進(jìn)行實際交流。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教育模式已經(jīng)使我們的學(xué)生習(xí)慣了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)習(xí)外語知識的目的不應(yīng)該只是為了考試，更重要的是要運(yùn)用所學(xué)的英語去交流，是要把它作為一種工具，利用它去掌握更新的知識，利用它去實現(xiàn)我們更高的人生目標(biāo)。而英語實訓(xùn)教學(xué)，正是聯(lián)系高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與常規(guī)教學(xué)，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在課堂上，教師先讓學(xué)生仔細(xì)揣摩每篇英文的意思，然后讓他們充分施展自己的表演才能，再根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練英語所常見的語言環(huán)境設(shè)置家庭、交通、旅游、購物、貿(mào)易、餐飲、娛樂等模塊式的真實環(huán)境場景，讓學(xué)生在具有具體純粹的英語環(huán)境中進(jìn)行英語口語練習(xí)，學(xué)生們的積極性都很高，紛紛參與到其中的角色中。這樣，讓學(xué)生從課本走向生活，才能使學(xué)生真正體驗到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
　　三、實施情感教學(xué)、樹立學(xué)生自信
　　情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人的一種特有的、高級的需要，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)，具有極為重要的意義。我們在英語教學(xué)中要“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性，提高英語教學(xué)效果。如果我們能在英語課堂上多說“You’re doing very well.”“Go to it，I know you can makeit.”“Don’t give up.”“Keep your chin up.”等，這些表揚(yáng)的話語往往會給學(xué)生帶來很多成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化他們參與的信心。對于學(xué)生的語言錯誤，我們要巧妙地對待：對由緊張粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應(yīng)少糾正或不糾正；對那些較嚴(yán)重，不糾正就會影響理解的錯誤應(yīng)采取委婉的糾正方式，切勿打擊學(xué)生開口說的積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力后，就會自動地自我糾正，使錯誤逐漸消失。
　　四、發(fā)揮多媒體手段，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
　　在高職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過聲像并茂的畫面和運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，要根據(jù)高職學(xué)生的年齡特點和專業(yè)特點不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計劃和內(nèi)容，投其所好地進(jìn)行教學(xué)活動。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：剛學(xué)會一件新事物后的那些天是最容易遺忘的時間，要趁著新學(xué)的勁頭用重復(fù)記憶的方法把新知識最大程度地吸收為自己的東西。任何一種語言的教學(xué)都有其特殊性，鑒于人們往往對一系列事物的最末部分印象最深，選擇多媒體播放展示圖文，為提升英語教學(xué)環(huán)境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術(shù)，能使學(xué)生看得見、聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。同時，把國外的風(fēng)土人情形象地傳輸?shù)浇淌抑校寣W(xué)生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，能使學(xué)生不走出教室就全方位地接觸英語語言和文化，從而使英語學(xué)習(xí)真正做到生活化。
　　總之，高職學(xué)生的英語水平不高，絕大部分學(xué)生只具有中學(xué)英語的水平，英語水平參差不齊，具體表現(xiàn)為英語成績比較差，詞匯量比較小，英語文化背景知識匱乏，應(yīng)用語言的能力很差。在高職英語教學(xué)中，探索多種方式方法是英語教學(xué)改革不斷深化的必然結(jié)果。作為高職英語教師，我們只有不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能開拓學(xué)生的知識面，構(gòu)建高效的課堂。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李靜.英語多媒體輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[D].湖南師