淺談在歷史教學中如何更好地培養學生的修養

　　摘要：修養即指一個人的修為素養，包括一個人在思想上、道德上、學識上、待人處事上等的涵養及其在后天的培養下所形成的能力和素質。而修養的形成主要靠后天的教育和熏陶。學生作為一個正在成長中的人，修養的培養又顯得十分重要。歷史作為文化傳承和記載的工具，給人類的發展留下太多的寶貴財富。作為一名歷史學科的教育者，必須認識到歷史學科教育在培養學生修養中的重要性，從多方面引導，培養學生全面健康發展。
　　關鍵詞：修養；教育；歷史
　　
　　縱觀各國歷史課的教學，無外乎都表現在通過向學生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰役、盛世與治世、條款與協定、歷史上的國家興衰、民族交往、社會進步、生產發展等，培養學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，讓學生在學習歷史的過程中明確歷史上的人和事，從而以史鑒今，達到修身養性的目的。而人的一生最重要的品格和修養是童年和青年時期塑造的，所以作為正在完善中的“人”的學生，我們必須要從小注重他們的品格、道德和修養的教育，而歷史的足跡可能是塑造學生最好的教材，所以歷史教學對學生修養的培養是至關重要的。歷史教師只有在教學中注重對學生修養的教育，才能讓祖先的寶貴財富得到弘揚光大。如何才能在歷史教學中培養學生更好的修養呢？下面，我結合自己的教學方法，談一下自己的觀點和做法。
　　一、博古通今學做人
　　歷史里面蘊藏著形形色色的人物形象和個性特征，例如孔子的“仁”愛、秦始皇的殘暴、諸葛亮的智慧、岳飛的忠誠、林則徐的勇敢……他們中有的聰明好學而少年得志，有的積極進取而大器晚成，有的茍利國家而精忠報國，有的貪求富貴而賣國求榮……這一個個不同的人物形象在我們學習歷史中都栩栩如生的展現在我們的面前，而他們的形象和行為讓我們在學習歷史中產生過愛與恨、喜與悲、樂與愁……也正是這些人物形象讓我們知道了什么是善與惡、好與壞、忠與奸……讓我們a4895c467312b2db456378213d99fecc在學習歷史的人物中，自然地形成了自己的人生觀、價值觀和世界觀。但是，學生作為正在發展中的人，他們對有些人物的分析和判斷還有很大的偏見和私心，以至于在學習人物的過程中產生歧義。例如對秦始皇的理解，很多學生在童年聽大人們講《孟姜女哭長城》的故事中留下了很深的影響，都認為他是一個無惡不作的暴君，所以到學習關于秦始皇的相關歷史時，就認定他是一個殘暴、無惡不作的君王，而忽略了秦始皇一統天下、開辟中國封建社會先河的政績。再例如對曹操的理解，學生都借助古典小說《三國演義》的故事，讓曹操在幼小的心中就留下奸雄的形象，從而在學習曹操時忽視了他正義的一面。還有對反面人物的學習中，其實也能通過對反面人物的性格特征的分析，讓學生明確什么是該做的，什么是不該做的，忠與奸、名揚千古與遺臭萬年是什么原因造成的。所以，我們作為歷史教育者，必須在歷史課上注重對人物的分析和講解，讓“先人”的不同形象斧正我們如何在今天做人；更要詳細具體地分析人物形象，讓學生辯證地理解歷史上的人，尤其對有爭議的人要詳加講解，多面分析，讓學生明確歷史中的人物和傳說的人物、故事中的人物和現實中的人物的不同，從而在愛與恨、喜與怒、樂與愁中，達到修身養性、陶冶情操的作用。
　　二、借古鑒今學做事
　　我們學做人其實就是為了更好地去做事，歷史的畫面讓我們知道了很多做事的道理?！巴吮苋帷弊屛覀冎懒俗鍪乱v誠信；“三顧茅廬”讓我們知道了做事要有耐心和誠心；“空城計”讓我們知道做事要沉著冷靜；“赤壁之戰”讓我們知道做事要合作；“烽火戲諸侯”讓我們知道做事不能為一時的滿足，而要顧全大局；希特勒自殺讓我們知道做事不能剛愎自用，而要順從民心；蔣家王朝覆滅讓我們知道做事要以史為鑒，不能貪圖享樂……這一個個故事所反映的道理，對我們做事有著重要的指導作用。因此，我們在歷史課的教學中不能只是讓學生在歷史事件中了解、感受事件本身，更要在學習中體會事件體現的道理，培養學生在做事方面的修養，明確做事的原則。同時在教學中要注重事件的辯證分析，明確事件的實質。比如對“三顧茅廬”的分析中，有的學生只看到劉備的優點而以為諸葛亮是高傲自大，其實，我們不光要看到劉備的誠心和耐心，還要看到諸葛亮的深沉和智慧。
　　三、講古論今做學問
　　通過學習歷史，學生不光學到做人、做事的道理，更能從中學到如何做學問的道理。學生知道了“三人行必有我師”，明確了求學的道理；知道了“頭懸梁、錐刺骨”，明確了學習的精神；知道了“孟母三遷”，明確了家長對子女的期盼……這些歷史故事，能深刻地激發學生對學習的興趣和追求。所以教師在教授這些知識的同時，一定要注重對學生教育思想本身的培養，讓他們明確怎樣學習古人做學問，讓他們在學習這些歷史故事的過程中從中受到啟迪，進而激發學生學習的欲望和對知識的追求，讓他們能踏著“先人”的足跡前進，能在“先人”的肩膀上看得更遠……
　　總之，歷史教學對培養學生人身修養起著至關重要的作用。通過歷史的學習，讓學生知道了怎樣去做人、做事、做學問；通過對歷史人物、歷史事件的深刻感悟，讓學生年輕的心靈充滿期望和夢想，也讓他們人生的征程充滿自信和從容。
　　
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