2010年全國高考文綜政治試題分析及教學(xué)反思

　　2010高考文綜政治試題所涉及知識都在教學(xué)指導(dǎo)意見和高考說明規(guī)定的范圍之內(nèi)，題型及分值、各模塊分值都與高考說明保持一致。具體分析如下：
　　一、考查知識點
　　經(jīng)濟：勞動生產(chǎn)率與價值、價格、通貨膨脹率的關(guān)系；財政政策與宏觀調(diào)控；企業(yè)應(yīng)采取的措施；“走出去”戰(zhàn)略。哲學(xué)：認識的特點；只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物；哲學(xué)價值含義。政治：英國政體；政府施政理念；黨內(nèi)民主；宗教和諧價值；我國積極參與國際事務(wù)的意義。38題從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治”角度考查管理經(jīng)濟職能的具體內(nèi)容，我國推進節(jié)能減排工作；企業(yè)要生產(chǎn)節(jié)能燈應(yīng)考慮的因素；社會意識相關(guān)知識。39題從經(jīng)濟和哲學(xué)考查我國為什么能夠保證糧食需求，糧食生產(chǎn)與社會發(fā)展的關(guān)系；聯(lián)系的觀點。
　　二、試卷特點
　　（1）試題緊扣教材、考綱，強調(diào)對主干知識的考查。（2）試題凸顯時政和社會生活熱點，充分體現(xiàn)了“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”的理念。（3）試題注重考查學(xué)生的綜合能力。對學(xué)生的思維分析能力要求較高，全面考查了“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”的能力，達到了高考選拔人才的目的。（4）試題還具有一定的探究性、開放性。試題考核了學(xué)生的探究性思維、科學(xué)精神與創(chuàng)新意識。
　　三、高考復(fù)習(xí)教學(xué)反思
　　一般而言，我們將整個復(fù)習(xí)過程分為二輪或者三輪。根據(jù)全國文綜政治試卷特點，對今后的教學(xué)提出以下要求：
　　1. 一輪復(fù)習(xí)
　　夯實基礎(chǔ)知識，把握主干知識。教師耐心引導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和主干知識，把握“全”的原則，達到“清”的目的，對學(xué)生獲取高分大有裨益。24題考查勞動生產(chǎn)率與價值、價格的關(guān)系，教師在復(fù)習(xí)應(yīng)向考生將相關(guān)的計算題型全面、細致地講解。25題考查貨幣政策，課本只是在“宏觀調(diào)控”部分提到了舉措，財政政策是下冊內(nèi)容，這需要教師進行相應(yīng)的拓展和歸納。
　　2. 二輪復(fù)習(xí)
　　突出重難點的同時，把握學(xué)科知識之間的聯(lián)系。教師要加強對考綱的研究，把握“聯(lián)”的原則，達到“精”的目的。一方面，細化重難點條目，挖掘和理清微觀知識點。政府經(jīng)濟職能，是政治生活的重要考點，如果教師沒有深入分析，會加大學(xué)生答題難度。另一方面挖掘知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，形成嚴密邏輯體系。
　　3. 三輪復(fù)習(xí)
　　圍繞熱點，理論聯(lián)系實際，針對考綱重點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。高考政治命題以熱點材料為情境設(shè)計問題，要求教師準(zhǔn)確把握當(dāng)前國內(nèi)外形勢及國家政策變化，將情境材料放在社會發(fā)展的大背景中去正確理解，并根據(jù)學(xué)生的理解能力和高考的考試要求向?qū)W生講解，進行有效練習(xí)。
　　總之，2010年高考政治試題并不回避社會熱點，選取的素材都是現(xiàn)代人普遍面對和經(jīng)常思考的問題，因此教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和周圍生活，既注重基礎(chǔ)知識的掌握，更注重能力的應(yīng)用。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）