思想政治課堂教學(xué)的新探索

　　隨著教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為素質(zhì)教育的核心，這就對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求，要求教師提高教學(xué)的應(yīng)變能力，去探求開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。為此，我們進行了思想政治課堂教學(xué)的新探索——“導(dǎo)演式”課堂教學(xué)。
　　所謂“導(dǎo)演式”課堂教學(xué)，就是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主體參與教學(xué)全過程，通過學(xué)生的思考、準備、表演、討論、實踐等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)知識、技能、智力全面發(fā)展。
　　一、準備階段
　　在以往的教學(xué)過程中，教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)是兩個相互脫節(jié)的教學(xué)階段，而現(xiàn)在我們把二者有機地結(jié)合起來，改變?yōu)榻處煛W(xué)生共同備課。把課本變?yōu)閯”荆處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員；把教學(xué)目標(biāo)中的重點作為課堂討論的中心來準備，變被動為主動。這樣的備課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)新知識，探究新問題。
　　二、課堂操作
　　長期以來，教師總是以知識講解員的身份出現(xiàn)在三尺講臺上，今天我們把自己變成了節(jié)目主持人，并邀請備課效果好的學(xué)生擔(dān)任嘉賓主持。主持人和嘉賓主持在學(xué)生中間，把講臺改為舞臺，留給學(xué)生表演，學(xué)生主體既是參與表演的演員，也是參與討論的觀眾，是課堂真正的主角。通過表演，設(shè)置情境，寓教于樂，深入淺出地理解教學(xué)目標(biāo)中的難點；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，自由發(fā)揮學(xué)生的認識思維空間，各抒己見，充分掌握教學(xué)目標(biāo)中的重點；最后嘉賓總結(jié)，強化目標(biāo)，教師簡評，畫龍點睛。
　　“導(dǎo)演式”課堂教學(xué)通過一定時間的嘗試，已經(jīng)起到了很好的效果。
　　1. 主體參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 “導(dǎo)演式”課堂教學(xué)能使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為自我要求探索新的問題，以情感的愿望促進行為上的追求。當(dāng)學(xué)生們主動獲得知識，就會極大地發(fā)掘自身潛力，投身于科學(xué)的探索之中，樂此不疲。
　　2. 寓教于樂，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛
　　尊重人格尊嚴是現(xiàn)代教育的基本理念之一，教育應(yīng)在人的表現(xiàn)上深刻思考，并朝著這個方向加以改革。“導(dǎo)演式”課堂教學(xué)使學(xué)生在平等、民主、和諧、生動活潑的氛圍中以主體參與者的角色盡情地自我表現(xiàn)，在被認可的成功感中體驗知識的魅力，在被質(zhì)疑的競爭沖動中激勵更完美地尋求。教師與學(xué)生的知識與情感的交流使學(xué)生的內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來。
　　3. 增大課堂容量，提高課堂效率
　　“導(dǎo)演式”課堂教學(xué)突破了大綱每課時只講一框題的要求，在師生共同充分備課的基礎(chǔ)上，一課時能完成一節(jié)（三框題左右）的授課任務(wù)，而且其中除了知識的含量，還包括學(xué)習(xí)方法的滲透，思維能力的培養(yǎng)，實踐能力的鍛煉，創(chuàng)新意識的塑造，多層次目標(biāo)的要求與體現(xiàn)，給每一位學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，使他們在感受成功喜悅的同時，都在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。
　　總之，教師只有抓住“學(xué)生主體參與”這個基本點，才能抓住素質(zhì)教育的核心問題，以創(chuàng)新的思想，創(chuàng)新的實踐，培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
　　
　　（灌云縣楊集中學(xué)）