走進(jìn)合唱藝術(shù)的春天

　　摘要：世界上最美的是人聲，而最美的人聲是合唱。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)，合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”
　　關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)低段；合唱教學(xué)
　　
　　合唱教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)值得探討的教學(xué)難題。如果在小學(xué)階段將合唱教學(xué)普及到所有的學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生將來的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的提高將起到巨大的推動(dòng)作用。因此我認(rèn)為在小學(xué)低段音樂課應(yīng)適時(shí)進(jìn)行合唱教學(xué)的鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力。那么，在小學(xué)低段音樂課中應(yīng)怎樣滲透合唱意識(shí)呢？
　　一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，逐步形成和聲意識(shí)
　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此在小學(xué)低段合唱雖沒有介入學(xué)生的學(xué)唱范圍，但為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在欣賞教學(xué)的時(shí)候做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)合唱有深刻的了解，并且對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　例如第三冊(cè)中《歌聲與微笑》這首歌，學(xué)生基本上都會(huì)唱，在教學(xué)中先讓學(xué)生演唱單聲部的旋律，然后再把這首歌的合唱曲讓學(xué)生欣賞，通過合唱與齊唱音響的比較，讓學(xué)生先說說這兩種演唱形式有什么不同，通過對(duì)比學(xué)生感受到合唱中的和聲以及多聲部的音響效果，覺得這樣的演唱顯得更豐滿、更親切、更具表現(xiàn)力。通過學(xué)生自己演唱與合唱音響效果的比較，激發(fā)了他們對(duì)合唱的興趣，從而也讓學(xué)生對(duì)合唱有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
　　二、在教學(xué)中運(yùn)用音高、節(jié)奏等游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部的聽覺感受
　　要唱好合唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏是最基本的條件，但是如果讓學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)行節(jié)奏和唱音階，會(huì)覺得比較枯燥乏味，從而失去興趣。因此，教師不宜單獨(dú)地讓學(xué)生練唱音階，而應(yīng)該結(jié)合歌唱游戲、律動(dòng)等各種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開始，從“低起點(diǎn)”開始，逐步達(dá)到“高起點(diǎn)”。
　　比如在課堂中教學(xué)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行了趣味“送音游戲”。教師做了兩張卡片，卡片上分別寫著mi和sol，并且把全部同學(xué)分成兩部分，先把卡片（mi）用左手送給第一部分的學(xué)生，學(xué)生輕唱mi這個(gè)長(zhǎng)音，然后再把卡片（sol）用右手送給第二部分的學(xué)生，讓他們輕唱sol這個(gè)長(zhǎng)音，接下來把這兩張卡片上下疊加在一起（mi在下面，sol在上面）讓學(xué)生一起輕聲唱這兩個(gè)音，如果學(xué)生唱得不是很和諧，就讓學(xué)生停下來，仔細(xì)聽用鋼琴彈出這個(gè)音程，讓學(xué)生去找自己的音，然后再輕聲地唱自己的唱名。這時(shí)美妙的和聲就在教室里響起，慢慢地從一個(gè)音程到多個(gè)音程，訓(xùn)練了學(xué)生豐富的和聲感受。這樣的游戲，不僅使學(xué)生在游戲中建立了音高、音準(zhǔn)的概念，還讓學(xué)生對(duì)基本的和聲有了一定的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓他們?cè)诘玫搅撕椭C均衡的和聲之后的那份愉悅、滿足及成就感。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部的聽覺感受，在平時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候可經(jīng)常引用一些成語或詩歌，讓學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏，教師組合來進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生即興的創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生對(duì)多聲部有了進(jìn)一步的了解。
　　如先給學(xué)生出示了三條詩歌短句（分別給三組同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏）。
　　離離原上草。
　　春回大地萬物新。
　　百花盛開。
　　先給學(xué)生自己創(chuàng)編的空間，然后多叫幾個(gè)學(xué)生來念念他創(chuàng)編出來的節(jié)奏，再選擇幾條適合的節(jié)奏（最好這三條節(jié)奏是互補(bǔ)的）分配給三組學(xué)生來進(jìn)行多聲部的節(jié)奏練習(xí)。
　　如：甲組：XXXX X ︳ X XX X X ‖
　　離離 原上草 離 離 原上 草
　　乙組：X.X X XXX X ︳ X.XX X XX X ‖
　　 春回大地萬物新 春回大地 萬物 新
　　 丙組：X X 0 XX 0 ︳ X X0 XX 0 ‖
　　 百花盛開百花盛開 ‖
　　接下來把全班分成兩組，先進(jìn)行甲組和乙組兩個(gè)聲部的合說，再交換聲部練習(xí)。等學(xué)生兩個(gè)聲部已經(jīng)很和諧了，再把全班分成三個(gè)聲部，一個(gè)一個(gè)聲部進(jìn)入，三聲部合說，再交換聲部反復(fù)練習(xí)。
　　通過字詞的朗誦節(jié)奏訓(xùn)練，再發(fā)展讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂的合奏，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部的聽覺感受。這樣的教學(xué)能使學(xué)生一腦多用，通過學(xué)習(xí)與別人合作，培養(yǎng)和鍛煉對(duì)自己的控制能力與把握能力，是一種非常有效的進(jìn)行多聲部訓(xùn)練的教學(xué)方式。
　　三、在歌曲教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生演唱多聲部的能力
　　小學(xué)低段的歌曲基本上比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)利用簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行創(chuàng)作，化簡(jiǎn)為繁，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱處理，帶學(xué)生走進(jìn)多聲部，感受多聲部和聲音的豐富表現(xiàn)力和飽滿的美感。
　　如在教學(xué)第二冊(cè)《小星星》這首歌曲時(shí)，針對(duì)學(xué)生比較熟悉這首歌曲，也特別喜歡唱，對(duì)旋律把握也很好，于是采用了輪唱的方式，讓學(xué)生對(duì)原本熟悉的歌曲有了新的認(rèn)識(shí)，也更愿意用新的方式來演唱。這樣，學(xué)生不僅覺得自己進(jìn)步了，還培養(yǎng)了他們進(jìn)行輪唱的能力。
　　其實(shí)在小學(xué)低段的歌曲中，有很多歌曲都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯灰覀円魳防蠋熥鰝€(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的合唱素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外先進(jìn)的合唱教學(xué)理論和實(shí)踐，就能讓合唱走進(jìn)每個(gè)孩子的心中。
　　總之，合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，合唱就像大自然中的音響，是無處不在、無時(shí)不在的。在這門豐富多彩的藝術(shù)中，只要我們善于挖掘、善于發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低段的音樂課中盡早有效地進(jìn)行合唱教學(xué)，就能讓這一具有悠久歷史的演唱形式在校園不斷閃出奪目的光輝，讓孩子們盡早地走進(jìn)合唱藝術(shù)的春天。
　　
　　（寧波市鄞州區(qū)咸祥鎮(zhèn)中心小學(xué)）
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