職業學校會計專業的一體化教學研究

　　我校是從事職業多年且有一定影響的一所學校，在職業教育形式大好的今天，根據《開展技工院校一體化課程教學改革試點工作方案》的指導思想，開展了一體化教學的探索與改革。
　　我們認為培養學生的職業能力，必然要突出理論與實訓教學相結合，將教師的角色由講授變為引導，將學生的角色由接受轉變為主動，實現“準備——探索——共同結論”的三段式教學方法。
　　通過一段時間對“一體化教學”相關知識的學習和探索，我想談談會計課程的一體化教學。
　　一、會計課程實施的現狀
　　1. 我校設置的專業，多數都會設置會計課程
　　“市場營銷專業”“電子商務專業”“藥品營銷專業”“旅游與酒店管理專業”“烹飪專業”“物流專業”“交通工程”等專業中都設置《會計基礎》等會計專業課程，在這些專業將來實施的過程中都會涉及到如何來預算成本、編制成本計劃、控制成本的內容。
　　2. 近年來，由于就業單位的需要，我校根據商場、藥店的需求，新開發了“會計電算化”專業
　　對于該專業，我們開設了會計基礎、會計財經法規、會計電算化為核心的課程系統，還包括成本會計、財務會計及藥學、商品陳列等相應課程。
　　3. 自2009年起，我校還開展了在校學生的創業培訓教學
　　學校在教學中安排了對于“記賬，算賬”“財務分析”，并對盈利結果進行計算和展示。
　　二、針對不同專業的會計教學和學生的反饋，發現現有的教材仍然存在一定的問題
　　1. 對各專業教學，都以《會計基礎》為教材，學生學到的知識缺乏針對性
　　不同專業采取統一教程授課，從科目設置到核算每一過程全面學習，導致學生學習面廣而不專。
　　2. 教學過程與專業學習缺乏關聯
　　學生認為該課程與自己將來從事的專業沒有任何聯系，將來也不會從事會計專業，學到的東西與自己從事的專業沒有聯系，不符合職業學生學習的“必學夠用”的原則。
　　比如：學習某專業的學生，最需要的就是報價，報價包含哪些方面，哪些應該計入產品的成本，可以進行一些準確的估算，但對記賬、做賬方面的內容就沒有很高的要求。
　　3. 從事相關專業的學生認為學習缺乏實用性，校內學習與工作實踐相脫離
　　在學習過程中，往往是先講述理論，在實習過程中也沒有專業使用的憑證、賬簿、報表，導致學生雖然知道但從未謀面，更談不上熟練應用。
　　根據以上問題的探討，必須對教學實施改革。
　　三、確立會計專業一體化建設基本原則
　　會計一體化建設的基本原則為：
　　1. 注重學生職業生涯的發展，要具有可持續性
　　具體地說，既注重培養學生的就業能力，又兼顧學生的發展，為學生的發展作好準備。
　　2. 以工作過程為基礎，具有可操作性
　　課程實施中，充分考慮工作過程特點和教學過程特點兩者的有機結合，
　　四、以不同行業為基礎，以崗位設置為前提，進行一體化改革
　　1. 對于非會計專業，但需掌握會計方面知識的，應調查市場需求，確定就業崗位
　　以藥品營銷專業為例（如圖1）：
　　 在今后的教學中，將藥品營銷專業的會計學科的學習主要定位在熟悉藥品代碼、正確的輸入、卡機的使用、票據的整理等。
　　以收銀員的能力要求分析（如圖2）：
　　2. 對于會計電算化專業教學，要求知識體系完整，在設計教學進程應由淺入深，使學生的發展有可持續性
　　我們在教學中以考取“會計資格從業證書”為核心開設課程，并突出學生的動手能力。對于會計電算化專業教學中應設置：會計基礎、會計法規、會計電算化、珠算等公共課程，根據企業需求設置企業知識與管理、成本會計、財務會計、財務管理等拓展課程，課程設置要與企業需求相結合，使學生學習一個模塊，必須達到模塊要求的相應能力，完成相應的工作任務。
　　五、對一體化教師、教材和場地的要求
　　1.對教師的要求
　　（1）為了上好一體化課程，要求教師必須更新知識。①在會計理論成熟的基礎之上能達到教師講授與實踐相結合。②會計專業課教師除了加強自身專業的學習，還要學習新會計制度、會計法規、計算機操作等，更新知識結構。③職業學校的會計教學應與行業特點結合，有目的、有重點地進行教學。
　　（2）掌握教學方法的應用。授課過程中根據每一工作任務，有針對性地采取“頭腦風暴法”“行為式引導教學方法”等教學方法，也可以有重點地選擇或組合，使課堂教學達到形象生動的目的。
　　（3）駕馭課堂，提高綜合能力
　　要求教師在全面了解相關課程的基礎之上，有選擇、有重點的備課，將教學方法融入到課題之中，提前設計，將組織、實施、監督、評價體系完整結合，實現教師的主導和學生主動的結合。
　　在教與學的過程中，教師以啟發性教學活躍的教學氣氛替代了安靜的教學課堂，通過組織引導，教師深入到學生中去，不僅使學生開拓了思維，還建立了良好的師生關系，構建了和諧的大氛圍。
　　綜上所述，中職會計教學改革不僅關系到中職會計專業的辦學是否有發展前途，也直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作質量，甚至關系到我國職業教育在新的歷史時期是否有發展和競爭的能力。因此，作為教育工作者的我們，要不斷地探討和改進教學方法，提高自身綜合素質，有針對性地做好教學改革工作，做到因材施教，提高教學質量，培養出“學校真本領，社會真需要”的人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]陳學元.淺談中職學校會計專業教育
　　 教學改革[J].教