高三化學無機推斷專題復習與學生能力培養

　　無機推斷是近幾年高考的熱點題型之一，它具有低起點、高落點、知識覆蓋面廣、思維跨度大、綜合性強等特點，一步推錯，滿盤皆輸。但無機推斷的趣味性強，能激發學生探秘的興趣，并能對學生進行很好的科學歸納、系統總結、信息處理、分析推斷、科學思維、準確規范等能力的訓練，對提高學生的學科能力起著非常重要的作用。因此在進行高考備考時，利用該專題對學生進行上述能力的訓練顯得必要且可行。下面，我就談談我在高三復習課上的一些做法。
　　一、無機推斷題的解題思路和基本思維方法
　　1. 無機推斷題的一般解題思路
　　（1）審清題意，從題干迅速瀏覽、整體掃描、產生印象，盡量在框圖中把相關信息表示出來，明確求解要求。
　　（2）找“題眼” 即找到解題的突破口，此步非常關鍵。
　　（3）從題眼出發，聯系新信息及所學的舊知識，依物質的特性或轉移特征來確定“突破口”，大膽猜測，順藤摸瓜，進行綜合分析、推理，初步得出結論。
　　（4）驗證確認將結果放入原題檢驗，完全符合才算正確。
　　（5）按題目的要求寫出答案。
　　2. 解題的基本思維方法
　　（1）正向思維：根據題設條件，結合有關的化學知識，依題目的意思，按一定的層次結構逐步推理，從而得出結論。
　　（2）逆向推理：以最終產物（或題中某一明顯特征）為起點，層層逆推，以求得結論。
　　（3）猜想論證：先根據題意憑直覺猜想初步得出結論然后將結論代入到題中去驗證，若與題中所給條件、題意吻合，即為答案。
　　（4）綜合分析：根據題設條件、過程產物、最終產物的特征、反應規律、數據等進行綜合分析，逐步得出結論。
　　二、信息處理能力訓練
　　無機推斷題常以文字信息和框圖信息相結合的形成出現，處理題目中的文字和框圖信息，是對學生思維推理的能力的綜合考查，處理信息的目的是尋求題眼，它是解決無機推斷題的核心環節。因此在高三專題復習時，教師不可急于讓學生去完成一整道題，而是引導學生對尋求題眼進行針對性的訓練，教會學生處理信息、尋求題眼的系統方法，具體來說主要是“一看”“二找”“三查”“四析”“五定”。“一看”是指看清題目只所有的文字和框圖信息，并列出解題的關鍵詞。“二找”是指找出信息集中指向的物質，即題眼物質。“三查”是指查看該物質的“六特”特征。“四析” 是指綜合信息，分析推斷。“五定”是指分析確定題眼物質。
　　三、科學思維模式訓練
　　找到題眼物質并非完成了推斷，還需要對解決整道題的思維模式進行針對性訓練，即解題六步曲：“審題”“ 找題眼”“猜想”“分析推理”“驗證”“結論”。教師可指導學生完成一些無機推斷題，使學生在練習中形成科學思維模式，掌握無機推斷題的常規解題方法。
　　四、答題規范能力訓練
　　無機推斷題的答題落點一般為回答化學式、電子式、化學或離子方程式、實驗現象描述等，近幾年的高考試題中，化學基本概念和基本原理、化學計算的滲入設問，成為無機推斷題的新型特點。學生規范、準確作答至關重要，物質推斷全對，但書寫不對，作答不全面，仍然不得分。因此科學規范的答題訓練顯得十分必要。在復習教學過程中，要通過課堂演板，學生限時完成推斷并規范作答，教師和學生共同糾正錯誤的、不準確的、不規范的答題落點，反復訓練至學生熟練掌握為止。還要通過科學規范的作業要求，讓學生在作業本上完成作答，不在原試題卷上答題。對學生的答題規范可采用教師批改、學生互批相結合的方法，尤其是學生互批，可使學生對不規范的答題產生的強烈共鳴，訓練效果事半功倍，收效明顯。
　　總之，在高三無機專題的復習中，教師可采用機推斷題的解題思路和基本思維方法讓學生掌握題眼的找法和解題的思維方法；信息分析處理的能力訓練讓學生學會找到題眼物質；科學思維模式訓練讓學生掌握無機推斷題的常規解題方法；答題規范能力訓練讓學生養成良好的科學素養。這一專題的目標，不僅能使學生全面系統地復習無機化學的基礎知識，提升學科內的綜合能力，還能激發學生的探究精神，培養學生歸納總結、分析推理、科學規范的學科能力，為學生今后的進一步發展和學習奠定良好的基礎。
　　
　　（洛陽市第四中學）