加強課外閱讀提高語文素養

　　摘要:課外閱讀對于語文教學中所起的作用是不容忽視的。在課外閱讀的指導中，要做到提高認識、落實時間，有的放矢、選材得當，創設情境、激發興趣，讀導結合、形成能力，以促進學生的個性發展，精神豐富，語文素養提高。
　　關鍵詞:大語文；語文素養；學用結合；感受快樂；質的飛躍
　　中圖分類號:G623.23　文獻標識碼:A　文章編號:1009-010X(2011)12-0021-02
　　有人常把語文課上的文章學習叫做“有意栽花”，而把學生課外閱讀比作“無心插柳”。課堂教學固然重要，而課外閱讀在語文學習中所起的作用也不容忽視。它可以幫助學生提高閱讀、理解、分析文章的能力，學習、借鑒寫作技能，從而提高學生的語文素養。那么，如何加強課外閱讀，提高學生的語文素養呢？
　　一、提高認識落實時間
　　閱讀是學好語文的基礎。任何一位語文佼佼者，倘若問起他的經驗，沒有一個不說是得益于閱讀的。有閱讀的興趣，并養成良好的閱讀習慣，不僅能提高語文學習質量，而且對一個人的成長和發展是一件終身受益的事。常言道:“語文要念，數學在練”。從某種意義上說，要提高語文成績，功夫要下在課外，即“得法于課內，得益于課外。”通過教育啟迪，提高了同學們對課外閱讀重要性的認識，他們個個躍躍欲試，紛紛表示一定要學好大語文，當好小能人，利用有利時機，特別是雙休日、節假日，認真開展課外閱讀，不斷豐富自己的精神世界，開闊自己的視野。
　　二、有的放矢選材適當
　　認識提高了，思想發動到位了，教師還得正確引導。其中，如何引導學生選擇閱讀材料是很重要的。選材應注意以下幾點:1.根據課內教材中的單元訓練重點選擇與其相應的文章作為課外閱讀的材料。比如，學完《再見了親人》，可向同學們推薦《誰是最可愛的人》，學完《賣火柴的小女孩》，應推薦安徒生的童話作品，這樣有利于知識的互相遷移，既開闊了學生的視野，又拓展了學生課堂上沒有學到知識；同體裁相適應，學習了《頤和園》、《趵突泉》，學生懂得了這是寫景狀物的文章，便指導學生閱讀課外讀物《美麗的公園》，再指導學生觀察一處景物，把它寫下來，從而啟發學生的寫作思路，使學生把從課內、課外中學到的知識和方法運用到習作中，促進了作文教學，做到了學用結合。2.選擇的文本和書籍必須難易適中，符合學生的年齡特點和接受能力。可以從學校圖書館統一借出，也可以讓他們在閱覽室自由選讀，還可以發動學生自己訂閱少兒報刊，或到新華書店去購買新版圖書，基本上做到人人有書讀，個個愛看報。與此同時，還要求他們在閱讀的同時，做好筆記，真正做到讀必有得。
　　三、創設情境激發興趣
　　“興趣是最好的老師“。教師在平時要有意識的創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，激起閱讀的興趣。首先，在課堂教學上，我常采用圖片展示，播放多媒體課件，選擇一些有趣的故事等，設置懸念，激起學生讀書的興趣。例如，《成語故事》是學生喜愛的一種課外讀物，我選擇其中的《葉公好龍》作生動形象的講述，把學生的心吸引住，他們聽得入了迷，便情不自禁的問:“這故事是從哪兒來的？”我就把出處告訴他們，并提出一些問題，讓他們有目的的去閱讀，在讀書中獲取知識，感受快樂。其次，在班內后黑板上專門開辟課外書閱讀欄目，設計一些名人名言、好詞佳句、讀書心得等，輪流抄寫，定期交流評比，優秀者上紅花臺；另外，還通過激勵同學們制作讀書卡、設計手抄報、開展讀書匯報會、小作家對抗賽、成語大比拼、賽詩會、課外閱讀大盤點、師生互動博客等活動，激發同學們閱讀課外書的興趣。“功夫不負有心人”，現在我班已有95％以上學生喜歡上了閱讀。
　　四、讀導結合形成能力
　　葉圣陶先生有旬名言:“教是為了不教。”課外閱讀就是讓學生能獨立的去讀懂一篇文章，掌握一定的讀書方法，形成能力。“讀”即讓學生細讀、欣賞，抄錄文章中的好詞佳句，做好讀書筆記，注意積累語言。“導”即指導學生如何讀懂一篇文章，養成良好的閱讀習慣。要指導學生讀懂一篇文章，應從以下幾個方面著手的:第一，引導學生理解文章寫了什么，也就是文章的內容。第二，引導學生理解作者為什么要寫這篇文章，也就是文章的中心思想。第三，引導學生理解作者寫這篇文章運用了那些寫作方法。第四，引導學生理解作者為什么要運用這些寫作方法，它對表達中心思想起到了什么作用。第五、引導學生對文章作出自己的評價，有自己的收獲。這樣，讀導結合，以讀促寫，以寫促讀，收到了最佳的效果。我班好多寫作新苗脫穎而出，他們既參加了學校的文學社，又經常參加各級各類征文比賽，并取得了可喜的成果:僅兩年的時間，我班就有13篇文章獲得了不同級別的獎勵，在縣教育局舉行的課外書閱讀比賽中，我班有16人次獲獎。
　　課外閱讀是課內閱讀的補充和延伸，課外閱讀與課堂教學的有機結合，有力的提高了學生的閱讀能力、分析能力、鑒賞能力和寫作能力，發展了學生的個性，豐富了他們的精神世界，提高了他們的語文素養，學生的語文成績也有了飛