淺談小學中年級作文教學

　　摘要:小學中年級學生處于從低學段向高學段的發展階段。這個階段的作文教學，要為學生寫作能力的提高打好基礎。要引導學生學會閱讀，積累素材，體驗生活，表達真實情感；要做好寫作指導與講評，激勵學生熱愛寫作，研習寫作，養成多寫的習慣，以提高寫作水平。
　　關鍵詞:中年級作文教學；開放性；多讀與積累；講評
　　中圖分類號:G623.23　文獻標識碼:A　文章編號:1009-010X(2011)12-0025-02
　　作文是學生語文綜合素養體現的實踐，是對閱讀能力、識字寫字能力、語言表達能力的綜合運用。
　　小學作文教學既要培養學生初步的寫作能力，又要發展他們的思維，養成良好的寫作習慣。中年級學生剛剛接觸“正式”作文，可以說是一二年級的只言片語的習作與高年級成篇作文的過渡期。這個時期非常重要，是啟發引導學生寫作能力提高的關鍵期。很多學生在習作時，不知道怎么下筆，常常顛三倒四，前言不搭后語。這需要老師對學生的作文練習進行系統的指導與啟發，只有激發學生的習作興趣，加強平時的練筆，才會逐步提高學生的作文水平。
　　《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標:留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于中年級的作文教學來說，可以歸結為一句話:激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。
　　一、建立開放的作文教學體系
　　大語文教育是一種課內外結合、校內外溝通、學科間融合的教育。我們努力根據課標關于努力開發和利用自然、社會、人文等多種語文課程資源，創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動，努力建設開放而有活力的語文課程等，努力創設大語文教育環境，在課上課下、校內校外，學校、家庭、社會、自然各種情境中，豐富學生的人生體驗，增強積累，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，努力促進學生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體驗生活，用童言去描繪生活，表現個性，寫出生活氣息和童真童趣。在實踐過程中，多方面去引導學生。
　　1.領略自然景觀，體驗絢麗多彩的自然生活。
　　如有條件和可能，建議學生在大人的帶領下，利用假期到祖國各地去旅游觀光，欣賞祖國的大好河山，領略神州大地的名勝古跡；利用雙休日到野外觀察自然風光，動、植物的狀態、習性等，體驗大自然的風雪雷電、日出日落，感受大自然的情懷。
　　2.關注社會動態，體驗紛繁復雜的社會生活。
　　教師有目的地帶領學生參觀工廠，訪問有關人士，讓每個學生都當當小記者，進行采訪活動。了解超市、城市環保和鄉村變化，創造與他人交流的機會。注意搜集信息，關注社會動態，多收聽、收看新聞節目，留心周圍的新生事物，了解社會動態。
　　3.開展課外活動，體驗豐富多彩的生活。
　　通過組織春游、秋游、野炊，開展小制作、小發明、小實驗，舉行歌舞、小品等文藝聯歡活動，舉辦體育競賽、美術、書法作品展覽以及看電影、上街參加公益宣傳等活動，讓學生感受豐富多采的生活，體驗校內外生活的樂趣。
　　4.布置“生活作業”，體驗喜怒哀樂的家庭生活。
　　我還有意識地讓學生做些力所能及的家務，學一些勞動本領，體驗勞動中的苦與樂，感受家庭生活的冷與暖。對家人的喜悅、憂愁、矛盾與幸福都可以寫，做到情感的體驗和表達。
　　二、多讀多積累，為自由習作妙筆生花
　　好的作文需要對生活的敏銳觀察，需要真實的情感表達，但也需要一定的文采。我常常發現有的學生作文水平較高，他們的共同點就在于愛讀書、愛思考，善于積累好詞好句等。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其中蘊含了一個深刻的道理:作文源于豐富的語言積累，只有語言積累到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生花；否則，心中縱有萬千思緒，筆下也難有片言只語。而中年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能積累一些語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。如在作文中，學生引用書中的好詞好句，教師圈點給以鼓勵和表揚。開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累。引導他們掌握更多的學習方法，比如，從互聯網上查閱資料、做實驗、咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫就能不斷的豐富、完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
　　三、做好習作前指導，打開習作思路
　　中年級的習作指導課尤為重要。指導課重在激發興趣、開拓思路，激發表達欲望，解決“為什么要表達”、“表達什么”的問題，讓學生“有話要表達”、“有話可表達”。我在作文指導課中倡導“自由交流式”:
　　激發興趣一打開思路一放膽作文一評改指導
　　以師生、生生的談心交流和情感共鳴，引發學生興趣，開拓學生思路，誘導學生自由表達切身的感受和體驗。例如:在一次作文課上，題目是童年趣事。為了激發學生的寫作興趣，引導學生寫好這篇作文。我先讓學生們自由討論，在自己記憶中，都有哪些有趣的事情呢？同學們爭先恐后的發言，其中，有個同學說:“在我小的時候經常和爸爸一起做游戲玩捉迷藏，那時因為我膽子小，晚上怕黑。所以晚上爸爸經常領我出去散步，然后就有意識的躲起來看我的表情，只要是我不哭不急，爸爸事后就說我勇敢，如果我找到他，他就豎起大拇指夸我真聰明。”還有的同學講:“媽媽就像是我的好姐妹一樣。去年下大雪的時候，媽媽帶我出去玩雪，除了堆雪人、滾雪球，媽媽還帶著我躺在雪地里，在雪巾打滾兒，后來媽媽還讓我用雪把她埋起來，最后玩的我倆頭上直冒熱氣，回家后爸爸看著我們被雪弄濕的衣服，我們全家人大笑起來。”我便總結，你們剛才所說和所想的內容，都可以寫在作文里面，都是寫作的好素材、好材料。只要大家平時善于觀察，善于積累，留心觀察身邊的每一件事情，好的作文就容易寫出來。
　　讓學生用自己的話表達自己要說的意思，心情舒暢地表達真情實感，真正做到怎么想就怎么寫，說真話，吐真情。
　　四、上好講評課，加強作文技巧的指導
　　講評課重在交流評析、指導寫法，解決“怎樣表達、表達的效果如何”等問題，中年級作文講評重點要放在如何做到認真觀察、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗上。
　　在中年級講評課中，我特別注重培養學生的觀察能力，讓學生在學習和生活中做有心的孩子。講評課上，(舉一篇學生習作為例，)我引導學生怎樣觀察，讓學生懂得認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
　　在平時的習作訓練中還應注意規范學生作文習慣，比如教給學生準確的書寫題目，內容要緊扣主題，用詞要做到準確恰當，句子要通順、完整、流利，學用基本的標點符號，掌握中年級作文教學最基本的常識。讓學生在習作的一開始就能進行規范的寫作，為今后高年級作文打下良好的基