讓信息技術促進教育改革

　　摘要：現代信息技術的迅速發展和普及應用，標志著信息時代的到來，影響著我們的生活方式，也改變著人們的思維方式。隨著信息技術向社會生活各個領域的滲透，學校教育也正在接受信息時代的洗禮，我們要不斷學習、認識和運用信息技術，促進教育教學改革的深入發展。
　　關鍵詞：教育改革；教育技術；信息技術；網絡技術；網絡教育。
　　中圖分類號：G434　文獻標識碼：A　文章編號：1009-0100(2011)11-0023-03
　　
　　當今社會是信息時代，誰擁有更強大、更新奇、更廣博的信息作為支撐，誰就能走在時代的最前端。計算機及其網絡技術和現代通信技術等為代表的現代信息技術是當代科學技術發展的主導領域。現代信息技術正以其它技術從未有過的速度向前發展，并以其它任何一種技術從未有過的深度和廣度介入到社會的各個方面。它對社會生活的各方面所產生的影響也日趨顯著。在網絡技術飛速發展的今天，傳統的教育模式“唯我獨尊”的時代已一去不復返。信息技術正在以一種全新的姿態詮釋著教育的內容與形式，隨著網絡技術和多媒體技術的不斷成熟，這種網絡教育的教學模式必將成為未來教育模式的主流。但是，這種依托信息技術所發展起來的網絡教育是不是就是完美無瑕的呢?本文就以此為切入點來對信息技術教育做一簡單論述，看如何才能更好的發揮信息技術在教育教學中的作用。
　　
　　一、信息技術的含義
　　
　　信息技術，即IT，是指與一切信息數字化處理和通信相關的技術，是人類進入信息社會的主要推動力。具體講，信息技術是一切以數字形式處理信息的相關技術，包括與信息的處理、傳遞、采集、應用及存儲、檢索、顯示等有關的一切技術。主要包括計算機技術、微電子技術、通信技術、控制技術以及感測技術(即4C技術)等。信息技術以微電子技術為基礎，以計算機和通信技術為標志，計算機技術是信息技術的核心。
　　
　　二、教育技術的含義
　　
　　教育技術，是社會經濟、科學技術與教育條件發展到一定水平的產物。也是人們的現代教育意識達到一定水準、教育改革發展到一定程度客觀要求。從表面看它是新的教學手段的應用，實際上它代表著一種新的教育理念和教育發展。教育技術的產生與發展源于教育理論的發展和應用，特別是學習理論和相應衍生的教學理論，信息技術對人體能力的擴展“延伸”和系統理論方法在教育中的引進，教育技術的發展歷史上最重要的三個主干分別是：視聽教學傳播及媒體資源的應用、程序教學及個別化教學和系統方法的教育應用。教育技術學是建立在學習理論、教學理論、系統科學方法和教育傳播理論基礎上的一門學科。信息技術的廣泛運用對教育產生了不可忽視影響，信息技術對教育的影響，首先表現為對教育的動力作用。
　　具體的說：第一，信息技術能夠改變教育者的觀念。科學的發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內容、方法的選擇，也會影響到他們對教育規律的認識和教育過程中教育機制的設定。第二，信息技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。一方面，科學發展正日益揭示出教育對象身心發展的規律，從而使教育活動遵循這種規律；另一方面，信息技術的發展在教育上的普遍運用，使教育對象得以擴大。每次信息技術的更新換代都會極大的促進教育質量的提高。第三，信息技術能影響教育的內容。信息技術的發展促使教學內容不斷更新，課程體系不斷變化。近代以來，工業革命的發生使人們認識到科學技術，尤其是信息技術的巨大價值，從此信息技術開始大規模的進入教育領域，學校教育內容也逐漸的豐富起來，教育在內容上呈現出分化和專門化的特征。第四，信息技術對教育技術的影響。通過信息技術的導入優化教學途徑，充分地確立學生的主體地位，為學生營造寬松的學習環境，不斷地增強學生強烈的創新意識。可以滲透到教育活動的所有環節中去，為教育技術的發展和更新提供各種必要的思想基礎和技術條件。20世紀以來，隨著新的傳播工具與存儲工具的出現，教學上開始采用大量的新科技產品，這些新科技的運用一方面提高了教學效率，另一方面也促進了教育的普及和大眾化。
　　以計算機技術和網絡通訊技術為先決條件的網絡教育，意味著現代教育中先進的技術與先進的教育理念之間有了一個結合點。在教育中運用信息技術所帶來的優勢是劃時代的，網絡教育可以突破時空限制和實現資源共享，由此帶來了共享教育資源、擴大教育規模、提高教育速度、促進教育改革、構筑終身教育體系，實現以學習者為主體的學習和協作式學習等好處。這些優勢主要表現在以下幾方面。
　　
　　首先，能夠更好的發揮教師的主導作用，更好的確立學生的主體地位。
　　著名教育家陶行知說：“教師的責任不在教，而在教學生學習。”①由此可見，教學過程是教師“教”學生怎樣去“學”的過程，而不應是教師不厭其煩地用“教”去代替學生“學”的過程。網絡教育的出現，改變了傳統教PoT031leVjPgxqDynMBBgqWZJPmsCaCLabjLPULpwXc=學模式中教師僅靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，進行“傳道、授業、解惑”的單一方法。教師通過多媒體向學生展示包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等的教學內容。在進行多媒體教學訴件設計的時候，也就是從這些內容的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多科媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。為了使學生在學習活動中能夠主動活潑地學習，創造性地學習，我們力求在課堂教學中挖掘一切能使學生主體作斥形成的因素。信息技術的在課堂中的有效運用就能很好的做到這一點。
　　
　　其次，使教育方式走向日漸多元化。
　　教育的多元化趨勢主要體現為：教育主體多元術、教育對象多元化、教育方式的多元化等。信息技術在教育中的應用，除了傳統的課堂教育，還出現了雙業教育、在崗教育、特種教育等，國內教育同國際敦育相互滲透，從而徹底打破了以往傳統型官辦學使教育一統天下的局面，創造了教育方式百花齊放的新局面。
　　
　　第三，創造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣，提升了課堂的活力。
　　把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這樣就使抽象的知識具體化、形象化。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。第四，課堂學習內容大量增加，不僅提高了效率也提高了質量。計算機多媒體的應用，減少了傳統課堂教學中的板書和繪圖等環節，節約了時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。盡管信息技術給我們的教學帶來了種種益處，但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用網絡教育、多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，使其發揮最佳效果。雖說傳統的教學模式不具備以上優點，但數千年來的運用和改進，也有著不可替代的精華部分。所以，多媒體教學不能也不可能完全代替傳統的教學模式。在使用多媒體教學的過程中也存在著很多的不足之處，比如，一定程度上忽略了師生互動關系；多媒體教學手段形象生動有時還有音樂和動畫，容易分散學生的注意力等。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰。在以信息技術為依托的當代教育中的孩子們是幸福的，但愿他們從中獲得更多的教益、更好的成長。結語：要辯證的看待多媒體這一新鮮事物，注意把握好它在課堂中應用的尺度，遵循課堂教學的規律性，將它納入課堂教學的現代化軌道，而不是被多媒體所吞沒。教師是教育、教學的主導者，要認真學習、運用科學的教育教學理念，掌握現代教育技術，研究教育教學內容和方法，才能很好地完成教書育人的使命。
　　
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