摘要:課堂教學中,教師要抓住每節課的核心目標、核心知識進行設問。問題本身要具層次性、開放性,問題之間要有邏輯性和整體性,產生有序的“問題場”。讓學生在“問題場”里產生思維撞擊,進發思維火花,形成若隱若現的“思維流”。 關鍵詞:小學數學;問題場;思維流;圓的面積 中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2011)11-0049-
教育實踐與研究·小學課程版2011年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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