努力成為一名教育家

　　進入新世紀十年來，我省義務教育工作取得了突出成績，辦學條件得到極大改善，D級危房全部消除，通過實施農村中小學遠程教育工程，教育信息化已見雛形，教學手段日益豐富。隨著校舍安全工程的推進，學校的建設水平將邁上一個新臺階。在這樣一個背景下，接下來我們抓什么?《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。這就是我們面臨的形勢和任務。
　　那么，是什么決定教育質量的高低呢?不是校舍，不是儀器設備，而是教師隊伍的素質。教師隊伍的素質高，教育質量就高。這也就是為什么當年西南聯大在草屋里上課，依然培養出了像諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道等一大批著名的科學家，因為有一批像吳大猷、周培源、梁思成、陳省身、馮友蘭等這樣的名教授、名專家、名學者。所以陶行知先生說，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。古人講，“天地君親師”。把教師和天地、皇上、父母并列，足見對教師的尊崇。
　　那么又是什么決定一個教師群體的質量呢?我們說，是校長。有什么樣的校長，就有什么樣的教師。我們有這樣的認識，一個班畢業的同學，因為到了不同的地方，有了不同的發展。為什么呢?因為環境造就了這種不同。拋開其他因素，他們所處的環境使他們的認知產生了差異。同理，一個老師，處在什么樣的學校環境中，就會有什么樣的發展。而這個學校環境，主要就是由校長創造的。所以說，校長至關重要。從這個角度講，校長的水平決定著教師的水平。中國的教育掌握在老師手里，我想。更掌握在校長手里。為什么要舉辦校長論壇，這就是原因。
　　什么樣的學校才算好學校呢?個性化鮮明應該是主要特征之一。也就是說辦學要有特色。考察分析我們現在的學校，常規的辦學模式已難以適應教育改革和人民群眾對優質教育的需求，已難滿足信息化、知識化、全球化的要求。教育的個性化和辦學的特色化已經成為必然選擇。創辦特色學校就是要依靠學校實行自主改革、挖掘本校具有的潛在優勢，合理而又充分地利用學校既有的資源形成自身特色。特色學校肯定是有文化的學校。一所學校如果缺乏文化，沒有精神。就會成為毫無生命的樓房和建筑物的集合，是沒有生命力的。如果學校具有鮮明的文化、獨具魅力的辦學特色，就會處處感受到這種文化精神的存在。這次論壇的主題確定為從學校文化建設出發打造特色學校，是對我省中小學辦學實現內涵發展的一次方向性引領。
　　—個好校長也就意味著一所好學校。校長是學校的精神支柱。校長先進的教育思想是辦好一所學校的靈魂。要實現文化興校，文化立校。以鮮明的文化彰顯學校的辦學特色，校長的思想內涵、文化品位、人格修養至關重要。這就要求校長做有思想、有文化品位的校長。
　　首先。要有愛心。教育是愛的事業。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力。就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。所以，有思想的校長妥熱愛教育事業。熱愛學校，熱愛學校的一切。校長要熱愛學生，這是最起碼的要求。在臺灣花蓮訪問，我們碰到一位小學校長，她每天到校的第一件事，就是到大門口去迎按學生上學，最后一件事。就是下午放學在大門口送孩子離校。這就是愛的體現。校長還要熱愛教師，因為教師是學校的主人aef997101f4208b87790511ac12d8c3836c3736503df729e45845841fc26e8c5。校長的思想不僅是他個人智慧的成果。還是一個團隊精神的碰撞、交流、融合、積累與提升的結果，有思想的校長要做民主的倡導者和頒導者，創設民主、寬松、和諧的學校文化氛圍，黻每個救職員工的積極性和創造性，最大限度地發揮他們的潛力。引頒全體教師都成為思想者，這是一所學校蓬勃健康發展的重要保證。一個學校一旦形成一種思想。一種文化。它的力量是無限的，影響是深遠的。
　　其次。要有恒心。蘇霍姆林斯基是偉大的教育家。他從17歲到29歲。先后在小學、中學教語文，擔任過中學教導主任、中學校長、區教育局局長。積累了工作經驗。形成了初步的教育思想。他是不是就一直做起了官了?不是。他又回到了學校。29歲被任命為帕夫雷什中學校長。經過十年的艱昔創業。學校開始顯出良好的成效，41歲他獲功勛教師稱號。20多年的磨礪。使他從—名普通的教師成長為一名教育家。如果蘇霍姆林斯基中間不再從事教育教學工作。是不可能有后來這樣的成就。所以要成就一番事業，就必須堅持。要成為教育家，就要心無旁鴦。專心教育。俗話說，只要功夫深。鐵杵也能磨成針。著名教育家廖世承說：“治教育者。至少須具三種資格：(一)略諳教育原理，(二)確具實驗精神，(三)有恒心。三者缺一，即不能收美滿之效果。”
　　第三。要有雄心。要志存高遠。有堅定的教育信念和高遠的教育境界，立志成為一名教育家。古人講，取法乎上。僅得其中。懷揣教育理想和夢想。才能成就精彩人生。實事求是地講，教師是一個比較枯燥的職業。他的工作范圍就是學校，交往的對象就是同校的老師。與社會相對封閉。很容易產生倦怠感。所以。作為一名校長、教師。不能只是低頭走路。心中更耍有澈情和夢想。對教育充滿理想，要能抬起頭來探索教育的真諦。這樣，就不會感到孤獨和茫然。人是要有一點精神的。講的就是這個道理。江蘇南京行知小學校長楊瑞清，從1981年曉莊師范畢業后。懷揣“走行知路。揚行知精神”的教育理想，在長達20多年的鄉村教育實踐中。從創辦行知試驗班到創立行知小學再到打造行知學校。全力探索“鄉村小學大教育”的辦學模式，使行知小學由鄉村走向了全國，走向了世界，楊瑞清也被人們譽為新時代陶行知式的鄉村教育家。立大志。做小事”，淡泊名利，堅守教育理想。把小事做深、做精、做透，做到極致。做成大事，是楊瑞清的成長經歷帶給我們的啟示。
　　溫家寶總理在全國教育工作會議上的講話中指出：“要倡導教育家辦學。妥努力培養和造就一大批獻身教育事業、具有先進教育理念和獨特辦學風格的人民教育家。這是振興我國教育事業的希望所在。”
　　時代需要教育家。時代呼喚教育