心理健康力能讓生命若蝶般翩然起舞

　　摘要：教育的對象是人，人是生命體。不同的人往往有不同的生命質量，有的熠熠閃光，有的平庸無光，有的黯淡失色。這井非每個生命一開始就有，而是一定的意識、情感、態度和世界觀形成之后，生命的落差才顯露出來。在語文教學中，滲透心理健康教育，無疑是提升學生生命質量良好途徑之一。
　　關鍵詞：心理健康；小學語文；滲透教育
　　中圖分類號：G444　文獻標識碼：A　文章編號：1009－010x(2011)02－0008－02
　　
　　聯合國世界衛生組織曾提出一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康!”并對“健康”下了這樣的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應上的完好狀態?！币簿褪钦f。健康與否應從身體、心理和社會適應三個方面來評價。如果生命若蝶，那么心理健康教育就必須經歷破繭化蝶的過程。
　　
　　一、了解心理健康內窖，有的放矢指導。讓生命破“繭”成“蛹”
　　
　　心理健康教育不是少數心理教師的事。“育人”是任何學科教學都應追求的共同目標。在學科教學中，教師要了解小學生心理健康的具體內容。否則就不知道從何做起。學生心理健康教育的內容涉及到學生的學習、人際交往、自我意識等方方面面，包括鍛煉學生堅定的意志。培養活躍的思維，陶冶積極的情感。練就自我心理修養的能力等。教師只有掌握了學生心理健康的具體內容。才能在教學中有的放矢地去指導。另外。“親其師信其道”。良好的師生關系有助于與學生溝通、交流，使他們減少精神壓力和畏懼心理，形成教師熱愛學生和理解學生，學生尊重和敬仰老師的良好教學氛圍，提高心理健康教育成效。
　　
　　二、利用課堂滲透。提高學生心理素質，讓生命化“蛹”成“蝶”
　　
　　曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲—種習慣；播下一種習慣。收獲一種性格；播下—種性格。收獲一種命運?！笨梢?，性格對人的命運中起著重要的作用。而良好的性格需要健康的心理。在學科教學中怎樣滲透心理縫康教育呢?
　　1.激發主動棵究興趣，培育積極向上的健康口理。持久的探究興趣是學習的原動力，是積極向上的心理表現。在教學實踐中，我們發現：面對問題。有的學生表現為積極探索、積極進取。自覺尋求未知；有的則表現為被動接受、消極退縮，盲目從眾。前者主體意識強，其探究的熱情會不斷刺激他進入新的學習；而后者缺乏主體意識，也就很難產生學習動機。一個人潛能的發展需要其主體意識被不斷地激發，否則，潛能就會萎縮、泯滅。為此。我們應如何引發學生的探究興趣，促進學生的學習思維進入活躍狀態呢?我認為：其一，要基于對學生學習興趣與動機的判斷，了解不同學生的不同興趣及同一學生不同方面的興趣，幫助他們認識自己穩定的興趣；其二。教師應把引起注意和喚起需要作為教學過程的重要事件，為學生提供服務，促進學生積極探究，并在互動中創生愉悅的探究過程；其三，幫助學生明了想學什么，想獲得什么，讓學生明白探究目標的達成對個人成長的意義。并引導學生積極制定通過探究能達到的目標。
　　2.磨礪主體頑強意志。培育堅韌不拔的健康心理。培養具有創新意識和創新能力的人，是新時代對教育提出的要求。創新不僅是對常規的突破，還要經受艱苦曲折而又長期探索的考驗，需要融心細致的觀察、持久集中的注意、絞盡腦汁的思考、嘔心瀝血的實踐。這—切都可能使^動搖、彷徨、反悔、灰心。導致激流而退、半途而廢。究其原因，并非知識不足、智能不佳，而是缺乏頑強的意志。那么，如何培養學生自覺地沿著所制定的目標克服困難、積極進取的意志呢?我認為：其一。由于受年齡、知識水平、認知’能力、心理因素的影響，學生的學習探究意志往往時效短，有的只在某—段時間內產生效果，而且教師還應根據學生實際針對性地確定長期總目標。并幫助學生潛移默化地實現近期階段目標；其二，幫助學生調節和支配行動。激勵學生克服困難；其三，培養學生的恒心和堅忍性。克服虎頭蛇尾、見異思遷等不良意志品質。意志是在生活中逐漸培養起來的，我們應幫助學生明白：不論力圖做成什么事，都必須花費時間。只有從最低的階梯一。步一步腳踏實地地往上攀登，才有可能達到向往已久的頂峰。
　　3.建立主人競爭機制。自覺抵制各種不健康的心理。學生是學習的主人，在教學中開展比、學、趕、幫和爭先進等競賽活動，不僅是激發學生學習積極性，爭取優異成績的有效手段；而且通過競賽學生的好勝心、求知欲將更加強烈，克服困難的毅力會大大增強。為此，應采取何種方式建立什么樣的長效的競爭機制呢?我認為：其一，樹立榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，各學科教材中都有許多楷模人物。文科學科有英雄，理科教材中有先導。班級里有許多先進事跡。也是同學之間學習的榜樣，只有“立榜樹標”。學生學才有榜樣，才有目標；其二，學會尊重別人，良性的競爭是雙贏。不是互相殘殺，尊重別人就是尊重自己。消除妒忌心理；其三，培養合作精神。通過分組合作學習，增強合作意識，學會與他人交流，調節學習情緒，形成關心他人、理解他人的良好心態。
　　
　　三、進行合理評價。促進學生健康成長，讓生命著蝶般翩然起舞
　　
　　羅森塔爾效應表明：教師如果看不到學生的優點，缺乏肯定和鼓勵，就會使學生產生“失敗的自我”意向和消積心理，學生的發展空間也就被限制。教師合理的評價對學生的心理影響極大，尤其是對有自卑心理的學生。因此，教師在教學中要不斷地張揚學生的優點“苗頭”。讓學生產生“我能行”的心理，形成敢于發現、勇于思考、不畏艱難的良好品質，促進學生健康成長。教師合理積極的評價。會使學生感受到老師溫暖的愛，體驗到同學的友誼，感悟到自己的價值。從而喜歡班級集體生活，喜歡社會生活。進而形成信任、善良、寬容、同情、尊重、友愛、自尊、自信等良好的性格特征。
　　總之。每個人的生命之“蛹”，都束縛在“繭”中。如果不選擇破繭成蝶，就只能默默死亡。破蛹化蝶的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就；破繭化蝶的生命之力，來自不滅的自信和理想的追求；若蝶般翩然起舞的人生，唯有用汗水和毅力去描繪。如果我們教師在傳授知識的同時，也善于關注學生的心理健康。教會學生破“繭”之技?；暗敝埽敲矗瑢W生的未來人生的軌跡，將會因此而深刻。而璀