“越劇進課堂”校本綜合活動課程實施策略的探究

　　摘要：越劇是江南戲曲的奇葩，是首批國家非物質文化遺產。嵊州市城南小學歷經的十多年越劇進課堂校本綜合活動課程教學實踐，證明“越劇進課堂”是行之有效的傳承戲曲文化、提升學生綜合素養的重要方式和措施，其“面上普及、點上提升、線上拓展”的實施策略，對開展校本課程特色學校創建有較好的示范作用和較高的參考價值。
　　關鍵詞：嵊州市城南小學；校本課程；綜合活動；越劇教學；實施策略
　　中圖分類號：G672.0　文獻標識碼：A　文章編號：1009－010X(2011)02－0013－02
　　
　　越劇是中華戲曲的瑰寶，嵊州是越劇的故鄉，走進嵊州市城南小學，撲面而來的是越劇教學那濃郁的氛圍：越劇特色室、越劇課間音樂、越劇演出劇照和越劇排練廳的曼舞水袖。自2002年以來，我校培養了邢卓越等8名“中國少兒戲曲小梅花”金獎得主，2010年8月學校被中國戲劇家協會命名為“中國少兒戲曲小梅花”培養基地，成為“越劇進課堂”的成功樣本。我校的越劇教育從“個別教育”走向“大眾教育”，得益于實施“點線面”三位一體的校本綜合實踐活動課程操作策略和堅持不懈的探索實踐。
　　
　　一、面上普及，課堂教學是關鍵
　　
　　越劇是一門藝術，也是一種精神。越劇藝術的傳承和發展作為越劇故鄉的嵊州，既有著先天的優勢，也有著責無旁貸的責任。為此，學校對“越劇進課堂”校本綜合實踐活動課程進行了長達十多年的實踐探索，認為教材、教師、制度、評價是這一校本課程實施的四大要素。
　　1.完善教材求普及。
　　學校于2002年編寫了校本教材《越歌悠悠》，按照越劇發展史、越劇特質、越劇故事的線索授課，專業系統性強，屬于“知識讀本”，試用后發現學生缺乏學習動力。2005年改編教材為《小學生學越劇》，在經典曲目中引出越劇知識、越劇人物和越劇技藝的學習，但由于選用的越劇曲目過長，學生掌握難度大，師生都有畏難情緒。2010年改編教材為《我愛越劇》，以越劇發展為線索，分8個專題引導學生認識越劇、體驗越劇、品味越劇、學唱結合，側重于培養越劇興趣，感悟越劇精神。縱觀三次教材改編，第一版側重于越劇之“事”，第二版注重越劇之“曲”，第三版則傾向于越劇之“人”，按照小學生的認知規律，確定了培養興趣、易學和愛學、提高素養的課程宗旨，形成了一套可行性較強的教材。
　　2.立足校內長師藝。
　　教師是課程實施的關鍵，首先是教師全員培訓學唱越劇，有固定的輔導教師和越劇唱段資料，每個教師須會唱一段越劇；其次是崗位提高，鼓勵教師參加各種越劇培訓和進修，創造條件讓她們去參加一些賽事，提高水平；再次是專業提升，學校千方百計為越劇專職教師創造條件，拜師學藝，提升專業素養，這是學校越劇藝術教育可持續發展的保證。例如，田慧芳老師5年前是一名語文老師，憑著良好的越劇素養，經過幾年的培訓提升，已經成為一位優秀的越劇專職指導老師：7次獲得全國小梅花金獎優秀指導師，三次獲市人民政府市長特別獎。
　　3.評價制度得保障。
　　制度化的活動能有效保障越劇教學活動正常開展。學校定期組織“越劇沙龍”、“越劇故事會”、“小明星演唱會”、“越劇古裝戲具設計比賽”等，如“越劇小明星比賽”已經舉辦了十屆，今年采用了海選、才藝比拼、網絡投票等方式，學生及家長的參與度、選手的投入度等都高于前幾屆，營造了濃郁的越劇氛圍。對學生制定了越劇考核“等級升降制”，對越劇知識和越劇演唱進行評價；對班級進行了氛圍營造、達標比例、賽事成績等i方面進行考核；對教師的工作量、工作態度和工作效果進行量化評價，從而引導“越劇進課堂”走上規范化之路。
　　
　　二、點上提升，越劇團里育人才
　　
　　“小小越劇團”是學校越劇教學的重點，是“面上普及”和“線上拓展”的基點，也是撬動學校越劇教學的一個支點，起到了事半功倍的作用。主要圍繞著“覓、育、練、薦”四步曲展開。
　　1.校園內外“覓”人才。
　　學校領導和指導老師平時密切注意每年的新生來源，以便及時發現“苗子”，同時在各種比賽中“慧眼識才”，此外還到市區各幼兒園中挖掘可塑人才。例如，中國少兒戲曲第九屆小梅花金獎得主周敏，學校通過特事特辦的優惠措施引進來就讀，并為他們量身定制一套培訓計劃，促使他們盡快成才。經幾年培養，她2004年獲中國少兒戲曲“小梅花”銀獎、全國首屆“明珠杯”越劇票友賽第一名，2005年獲得全國“小梅花”金獎，2006年獲全國“越唱越開心”越劇票友PK賽中的十大名票的第二名：“梅花”雖小卻傲枝香1
　　2.越劇團里“育”人才。
　　學校為每一個學員設定培養目標：必須學會踢腿、鷂子翻身、劈叉、指法等戲曲基本功，學會5～6首不同流派的唱段，能組合排演越劇選段、小型劇目，并推出越劇精品，走上越劇大舞臺。在小小越劇團里實行“三高兩突”教學思路：低段高起點，中段高質量，高段高檔次，突出表演技巧，突出苗子扶植。
　　3.各糞活動“練”人才。
　　為小演員搭建展示和發展舞臺，讓他們在實踐中鍛煉提高，學校主要構筑了兩條通道：一是參加友情公益演出，二是組織各類競賽活動。以比賽為契機，編排精品節目，打出“拳頭產品”。他們演唱的《楊開慧》、《相罵本》、《西廂記·拷紅》、《五女拜壽》等多個經典節目，已深深地烙在市民的心中。
　　4.積極向上“薦”人才。
　　學校已向浙江省藝術學校選送了沈晶、黃冰清、周敏等11名優秀學員。我校“小小越劇團”既為“越劇小荷”們提供了難得的發展機遇，讓我們的學生看到學藝的希望；也為祖國的越劇藝術事業培養、輸送了人才，讓越劇藝術后繼有人，為民族藝術發展做出了貢獻。
　　
　　三、線上拓展，延伸發展獲雙贏
　　
　　“面上普及”側重于課內，“點上提升”側重于課外，而“線上拓展”側重于校外，以“傳承地方文化，弘揚越鄉精神”為己任，整合越劇藝術的教育資源，促進學校藝術教學和社區文化的雙贏。
　　學校坐落在剡溪江畔的龍會社區，和諧的社區文化對學校的特色教育發展具有促進作用。學校的越劇藝術既可以為社區提供豐富的文化活動，又可以宣傳學校的特色教育，讓社區了解學校、支持學校；而社區的越劇藝術文化氛圍的形成，反過來又能夠促進學校越劇綜合教育活動的發展，為學校提供越劇苗子、提供輔導力量，增強校園的越劇氛圍。為此學校非常重視越劇校本課程教學面向校外的“線上拓展”工作。每年的元宵節、重陽節、元旦、春節等，都主動到社區送戲上門；每年嵊州越劇領帶節、書法朝圣節都精心準備節目，展示學校的特色教學；有時趕上省部級重大活動在嵊舉辦，學校總會選派小梅花金獎得主在歡迎晚會上演出，為嵊州增光，為越劇添彩。
　　我校的校本課程——“越劇進課堂”綜合活動課程教育、選題好、路子正、思路清、方略明、干群通、人氣盛，終于結出了豐收的成