例談高考英語完形填空的解題策略

　　近年來全國各地高考試卷中完形填空考查重點有明顯的變化：原來側重對時態、語態、虛詞等語法知識的考查，轉向對實詞的考查。對實詞考查比重增加并不意味著簡單地拋開功能詞轉向概念詞考查，而是要求應試者在某個具體的語境中，依據篇章整體意義做出符合語篇意義的選擇。本文在揭示該題型設計的理論基礎及其特點的基礎上，對完形填空語篇意義、思想結構、邏輯結構、知識結構等的完整性進行探討，以期能改變英語學習的理念及提高完形練習的做題技巧。
　　本文以2009年涉及范圍最廣的全國卷和試題相對較難的、參與考試人數較多、影響范圍較大的北京卷、上海卷、江蘇卷和山東卷為語料，解析把握文本的整體性應包含的維度。
　　一、把握篇章意義思路的完整性
　　一篇文章是一個有機的組合體，高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節的記敘文或是敘議結合、以敘為主、富有哲理的論說文。因此，短文一般按照時間線索行文，內部邏輯清晰，層次分明。該題型所選短文一般無標題，但首句通常不設空，目的是讓考生熟悉語言環境，迅速進入主題，對文章有宏觀和整體性把握，建立正確的思維導向。從全國I卷、北京、上海、江蘇、山東卷來看，一般短文由約320個詞組成，有20個空格，平均每16.7個詞就要填一個詞。例如09年北京卷的完形填空，空缺項20個，2個空需填連詞，1個空要填疑問詞，其余的17個空均需填實詞選項。09年的上海卷，20個空格，1個空要填詞組，19個需填實詞。09年的山東卷，20個空，1個空要填介詞，1個空格需填連詞，其余的18個空要填實詞。09年江蘇卷，20個空，3個空要填連詞，3個空要填介詞，14個空要填實詞。由此可見，完形填空重點放在概念詞的考查上，而且考查不是簡單、孤立地辨別實詞的意義和用法，因為每組實詞并沒有形態上的區別，只有意義的差別。詞義的差別決定不了答案的選擇，只有篇章才能框定選項的唯一性。所以，英語完形填空基本走出對詞匯意義和語法的簡單測試。例如2009年北京卷：He carefully 36the coins that lay on the bed.如果不考慮全文，只從本句出發，將A.cleaned B.covered C.counted D.checked四個選項中選擇任何一個填入空格，都可造就從語法和句義均正確的句子，可本篇的上下文意思是James晃了晃存錢罐，可里面什么也沒有，可他想買的自行車需90美元。James想知道自己究竟有多少錢，還差多少，一定要數數，因此，只有count數符合題意。若只見樹木不見森林，很可能做出與正確答案相差甚遠的選擇。因而，把握篇章的整體思路和意義，是區分各選項，做出正確選擇的關鍵。
　　二、把握篇章意義層次的完整性
　　完形填空與閱讀理解有相似之處，但比閱讀理解更具挑戰性，因為完形填空是在語言不全的情況下完成理解篇章的，而且還要做出精確的選擇。當然做完形填空練習首先是做好閱讀理解。讀者要利用自己的語言知識和背景知識對文本進行積極的思維。閱讀理解過程至少包括字面理解、推論理解和評價理解三大層次。這三大層次與學生閱讀理解能力密切相關，教學中應對學生加強這三方面的培養。
　　1.字面理解層（literal comprehension level）。讀者僅僅理解文章的字面意義，如辨認和回想文章主題、中心大意、細節、故事情節、結構安排、事件發生的順序、人物特征，文體特點和因果關系等。
　　2.推論理解層（inferential comprehension level）。讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節、結果和人物特征等。
　　3.評價理解層（evaluative comprehension level）。讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力，分析、評價文章的優劣。如評估信息的確切性、事件發生的可能性以及證明事實的可信性等（陳漢生：23）。
　　如09年上海卷，若考生只從字面層理解文本，對大多數問題很難給出正確答案，本測試要求考生必須從推論理解層和評價理解層解決問題。如在This technique involves taking54ideas and trying to find links between them句中，四個選項為A.familiar B.unrelated C.creativeD.imaginary。僅從字面層理解不可能選擇B項unrelated，因為上文給出的主題句是Making connections。但如果根據下文和字里行間推測詞義，本句要表達的意思是訓練創造力的一個方法是把根本不相關的思想、觀點或概念放在一起，然后找出它們之間的關聯性。本問題的解決需邏輯推理方可做選擇。再如文本倒數第二句If your goal involves other people，put yourself in their 64.給出的選項A.positionsB.dreamsC. images D.directions就要憑借考生的閱讀經驗和語言能力做出恰當的選擇。
　　三、把握語篇邏輯結構的完整性
　　一般來說，語篇、語義和語境方面的內容要占完形填空的80%以上，所以相對句法知識而言，語篇、語義和語境知識更為重要。如詞語的搭配、邏輯關系、同義詞、近義詞的辨析和語境知識中的語言語境即上下文、百科語境即常識、文化語境即背景知識。如果學生能掌握一定的完型填空應試技巧，就可以提高閱讀理解能力，從而達到事半功倍的效果。
　　搭配是指一些在同一平面上出現并在一起組成上下文的詞處于組合關系，即某些詞與另一Zn10tY5CqEiKBPz0DWM/kQ==些詞之間是有聯系的，這是一種相關的語義聯系。它是區分多義詞的一個重要手段，它也是構成語篇連貫的方法之一。邏輯關系經常隱藏在句子內部、句子之間以及段落的銜接中。通過把握邏輯關系，就可以抓住確切、具體的線索，把答案的邏輯意義揭示出來，使問題迎刃而解。句中邏輯關系包括遞進、并列、轉折、比較、因果、對照等，可根據句中某一詞或短語來把握句中的這些邏輯關系，在此基礎上很容易在選項中選出揭示這種關系的詞或者短語。句子的邏輯關系不僅體現在一個句子的內部，而且更多地表現在句子之間。句間的邏輯關系主要包括：并列關系、轉折關系、解釋關系、因果關系、讓步關系、條件關系、順序關系。我們也可以通過分析句間的邏輯關系做出選擇，邏輯關系還可表現在段落之間的銜接上。如09年上海卷是一篇短小的說明文，其段落之間、句與句之間、句子內部間都有嚴密的邏輯關系。整個文本的邏輯是結果-原因關系：大部分人有創造力是結果，原因來自三方面的訓練，一是將沒有關系的東西聯系起來（Making connections），二是做事情拋開一切限制（NO limits），三是設身處地思考問題（Be someone else!）。段內間的邏輯關系更為明顯，文章一開頭Most people believe they don’t have much imagination.They are 50。這句就使用了轉折關系，理解不到這層關系，就不可能從A. wrongB.unbelievableC.reasonableD.realistic選項中選出正確答案A wrong。針對本篇的具體情況，如果考生缺乏從邏輯的角度分析問題，恐怕很難給出滿意的答案。
　　四、把握知識結構的完整性
　　英語完型填空是測試考生綜合運用語言的能力，所以解題時一定要結合上下文語境、百科語境和文化語境。語言語境指的是語言內部的環境，即上下文。考生在通篇理解短文的基礎上應充分考慮上下文的情境，從而正確地選擇答案。當對完形填空解答時，有時即使運用詞匯、語法、固定搭配、習慣用法、上下文連接、邏輯等因素來分析、推理、判斷都無法確定答案，從句子角度從發，四個選項的可行性與正確性均無懈可擊，這時就得運用常識知識來排除其中三個選項，確定一個最佳答案。這是因為英語完型填空從命題到解題都是在完整的語篇上進行的，其語篇信息間無不交織、滲透著各類相關的常識知識，解題過程必定會涉及方方面面的知識。百科語境是不可替代、不可忽視的解題方法之一，因為理解語篇、進行推理都離不開已有知識。所謂理解就意味著人們將現有知識同文本中的信息重合，使這些信息符合常理。文化語境知識指考生的文化知識結構，也就是說語言使用民族所特有的宗教信仰、社會、道德、法律、風俗等各種知識的內化結構。在語篇中，要求考生對上下文語境、文化語境與百科語境這些不同方面的不同要素相互調協、互為支撐。例如09年山東卷是以圣誕前夕為背景，描述離圣誕越近孩子們越興奮的正常反應：下課鈴一響，他們就奔出教室。而文本知識告訴讀者有個叫David的孩子是個例外，衣衫襤褸，放學后總是不急于回家，要解開這個謎既要掌握西方文化背景知識（圣誕節知識），又熟知文本知識，否則讀者無法了解為什么David送給老師的圣誕禮物是個空瓶子的深刻內涵。
　　完形填空正是對人類思維是一種整體性特點的測試。因此，在解完形填空時，要避免只看孤立的句子，忽視整個篇章。只有從篇章的語篇意義、整體思路、邏輯結構、知識結構等方面解讀語篇方可做出正確的選擇。當然，對語篇整體性的強調是建構在對語法知識、詞匯知識的牢固掌握的基礎之上。如沒有這些基礎知識做鋪墊，對篇章整體性的解讀就成了空談。所以，為了更好更準確地應對完形填空，既要有足量的詞匯知識、牢固的語法知識，還要從語篇的整體性視角考慮，在具體的語境下做出適切的選擇，能大大提高做題的正確率。
　　參考文獻
　　[1] 施良方.學習論.北京：人民教育出版社.1996.
　　[2] 陳漢生.新編高等院校英語專業四級考試指南.上海：上海外語教育出版社.2001.
　　（責任編輯王穎）