“他人的與自己的”命題作文導(dǎo)寫與示例

　　名師簡介：張志先，安徽省安慶市骨干教師，安慶市先進(jìn)教研個(gè)人，安慶市先進(jìn)教研組長，校教研室副主任，校報(bào)主編。全國中文核心期刊《語文月刊》教學(xué)研究中心研究員，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇。
　　【文題呈現(xiàn)】
　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
　　翁方綱與劉墉同為清代著名書法家。翁方綱學(xué)書強(qiáng)調(diào)筆筆有來歷。一次，有人問翁方綱：“劉墉的書法如何？”翁方綱答：“他哪一筆像古人？”劉墉聽后反唇相譏：“他又有哪一筆是自己的？”
　　這則軼事引發(fā)了你怎樣的思考？請以“他人的與自己的”為題寫一篇文章，不少于800字。
　　【注意】①立意自定，除詩歌外，文體不限。
　　②不得套作，不得抄襲。③不得透漏個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
　　【命題意圖】
　　2010年全國18套高考作文題，其中命題作文7套（北京卷、重慶卷、湖南卷、浙江卷、江蘇卷、廣東卷、江西卷），將近半壁江山，足見命題人員對此種作文形式的青睞。
　　這是一則供材料關(guān)系型命題作文，在深刻把握高考動(dòng)向方面，無疑具有積極的導(dǎo)向作用。“他人的與自己的”，無疑具有一種思辨的味道。
　　是的，在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的指引下，當(dāng)今高考作文題關(guān)注生活，讓學(xué)生有話可說，有理可論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的施展，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的考察。高中生的人生觀、世界觀正在形成，高考借高考作文題來充分考察學(xué)生的多角度思維判斷力，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生分析事理、情感價(jià)值取向等問題。
　　高考作文內(nèi)容貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。這些既反映了高考作文命題追求“人性化”的大趨勢，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作文與生活密不可分的關(guān)系，充分體現(xiàn)了引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、思考人生、理性評判、彰顯哲理思辨的鮮明指向。
　　【思路點(diǎn)撥】
　　細(xì)加分析，“他人的與自己的”也就是探討“繼承與創(chuàng)新”的問題。繼承固不可少，創(chuàng)新更為重要。在這一過程中，我們到底該如何繼承？創(chuàng)新必不可少，可是到底該如何創(chuàng)新？繼承與創(chuàng)新是否就是簡單的此消彼長的關(guān)系，如何使二者“和諧相處”？由此看來，如果不在思辨性上下足功夫，不能夠辯證的看待問題，想得到高分確實(shí)比較難。
　　在全社會(huì)倡導(dǎo)創(chuàng)新的過程中，我們有必要保持清醒的頭腦，必須把握住二者之間的關(guān)系。沒有繼承，創(chuàng)新就沒有了依據(jù)。正如沒有土地，草木就沒有了根基，一切的枝繁葉茂，春華秋實(shí)便無從談起。反過來，如果沒有創(chuàng)新，繼承就沒有了動(dòng)力。正如沒有浪花，大海便沒有了生命力，一切的急流勇進(jìn)，劈波斬浪都會(huì)茫然失措在一絲風(fēng)也沒有的平靜里。
　　在現(xiàn)實(shí)生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。我們還應(yīng)明白，創(chuàng)新并不是所謂的閉門造車，不是靠主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。
　　當(dāng)然，從寫作角度看，可大可小，不一定非要寫國家、民族等大的方面，也可結(jié)合自身，談學(xué)習(xí)，談生活都可以。不管如何，要以寫出自身的真情實(shí)感為主。現(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語文教育教材論》中談到：“假大空的東西將被社會(huì)無情地淘汰。能用盡可能地語言材料傳遞盡可能多