讓“美”在筆尖流淌

　　寫字教學在小學階段是重要的，而低年級的寫字教學尤為重要。學生在小學階段養成良好的寫字習慣將會影響到他的一生。寫字教學除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學生在學習過程中學會觀察、比較，學會認真書寫。
　　一、激發興趣，迫在眉睫
　　興趣是學習的源泉。如果寫字成為學生發自內心的一種習慣性的愛好，學生的積極性濃厚了，就會容易靜下心來寫字，他們就能主動去觀察、去書寫。自然，生字的音形義不費吹灰之力就印在了學生的腦中。因此，提高學生的學習的興趣尤為重要。
　　案例一：利用多媒體，激發興趣
　　如教學《四季》一文，教師安排學生寫“七、九、兒、無”這幾個要求寫的生字，輕聲地對小朋友說：“孩子們生字寶寶想回家了，你能給他安安家嗎？要讓他住得很舒服，不能讓他住錯了房間，否則他會哭的。你們有沒有信心找到他的位置呀？認真地找找吧，看誰的眼睛最亮，心最細。”話音剛落幾十個學生的眼睛一齊轉向屏幕，盯著字，幾個敏捷的孩子舉起了小手躍躍欲試。
　　看來興趣是最好的老師，寫字前用兒童化的語言引領孩子們進入書寫狀態，會使孩子們產生“我要寫得漂亮”的愿望。
　　二、創溫馨氛圍，引學生靜心練字
　　引導學生養成良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提和基礎。音樂存在于我們生活中的各個角落，我們心臟的跳動、脈搏、呼吸、走路、跑步都有音樂的節奏，無論是誰，無論何地，都可以表現出音樂的律動。音樂雖然是一種符號，但音樂是人類情感的一種重要表達方式，選擇好音樂可以使人浮躁的心情平靜下來，也可以使激動的心情安穩下來，音樂可以為寫字課堂插上靚麗的一道“彩虹”。所以在寫字時，筆者都給學生播放舒緩、輕柔的音樂，給學生營造輕松愉悅的寫字氛圍。習而久之，學生就養成了細看細寫的習慣，寫錯字的現象就大大減少，培養了學生細致敏銳的觀察力的同時，也讓他們感受到漢字之魅力，最終領悟漢字的書寫規律。
　　三、堅持范寫，讓榜樣起示范
　　葉圣陶先生說過：“教是為了不教。教材無非是個例子。”剛入學的一年級學生大多是剛接觸寫字教學，于是我與學生共同看字帖，教給學生看字帖的本領，讓他們能根據橫中線和豎中線進行觀察，記清每一個筆畫所在的位置，再開始練習。
　　案例二：教學“七”字
　　為了讓學生知道必須把字的結構記在心里才能寫出漂亮的字，我講了“胸有成竹”的故事，隨后，請了中等水平的孩子，讓他不看屏幕說說“七”字所在的位置，學生站起來后，卻不知怎么說，于是我進行點撥：哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線？讓學生再去看看，再次請他講，此時的他滔滔不絕地說道：“先把橫寫在橫中線上，橫有點帶斜，豎彎鉤的豎寫在豎中線上。”于是我又問道：“還要注意什么嗎？”有位學生說：“豎彎寫得大些，要與文中的字一樣大才好看。”在我的指點下學生學會了觀察。
　　為了讓學生能寫好豎彎鉤的筆畫，我把筆畫單獨拎出來寫一次，我向小朋友介紹說：這是我們要學的新筆畫“豎彎鉤”。老師先范寫，起頭頓筆，“豎彎鉤”像個鉤子，你要寫得大些，鉤向上。寫完了讓學生與書中的字比一比，看看哪一點還寫得不夠到位。之后我對學生說：“比一比老師寫得好，還是你寫得好？”在教師的榜樣示范下、激勵下，學生在寫字中便能自覺看字帖，學著教師的樣子去寫。一個字美觀與否，與筆鋒很有關系，如果養成了起筆、頓筆、收筆的習慣，學生寫字時就會更投入。因此新筆畫的強調范寫很有必要。
　　四、寫字姿勢，不容忽視
　　正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。為了加深學生對正確寫字姿勢的掌握，我做了這樣的活動：
　　選擇好字，把字的每個筆畫剪下，讓學生上臺去拼一拼，對拼不正確的地方進行點撥，這培養了學生的演示能力、操作能力，接著讓學生寫字，我告訴學生：“寫字前先擺好姿勢，腳并攏，肩放平，背挺直，手握筆一寸間，胸離桌一拳頭。”跟隨著我的話語，學生擺好了姿勢，拿起筆開始寫字，一曲舒緩的音樂讓學生心平氣和地走進了寫字狀態。我踱步到孩子的身后，觀察著孩子的握筆姿勢，見很多小朋友拿錯了，于是我說：“筆舒舒服服地躺在手上，不能捏得太用力，否則字會很疼的。”“注意了手握筆一寸間，否則會像個瞎子在摸魚，亂摸一通。把背挺直了，胸離桌一拳頭。只有姿勢正確，寫出來的字才漂亮。”我巡視著學生，及時糾正學生的寫字姿勢，對于坐姿不正確的，我輕輕地摸了摸他的背，示意他把背挺直，這孩子果真挺起了胸；對握筆不正確的，親自教一教。就在我的巡視中，握筆不正確的孩子漸漸少了，我喜在心頭，樂在心間。
　　五、講評、展示，適當、有效
　　愛表現是孩子的天性，他們喜歡指導同學，很樂意當“啄木鳥”。因此，教師需要找些容易出錯的筆畫，請學生說說不好在哪里，講評之后再練習，這樣就能收到事半功倍的效果。
　　1.開設專欄
　　如我們在教室識字墻上辦學生作業專欄，將他們的作品粘貼到“展示欄”，比比誰上榜次數多，這樣學生就可以學習同伴的佳作，知道自己的寫字情況，聽到同學的建議，讓學生感到寫字不再是負擔，感受到寫字的樂趣，時刻提醒自己寫字做到“書寫規范、端正、整潔”。
　　2.請上投影
　　在寫字教學中，我常常選取中等生和優生的“作品”放到投影上展示，重點觀察學生是否認真寫好起筆、落筆、收筆，并問學生：你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？請小朋友們再看看自己的字，說說有哪些地方很漂亮，哪些地方還需要改正，然后自己再寫一個滿意的。寫字講評時，要培養學生的觀察分析能力，讓學生自覺檢查自己寫的字的筆畫和間架結構。
　　總而言之，寫字教學是循序漸進、持之以恒的過程，學生要不斷矯正、不斷臨摹，不斷練習。教師在教學上要有強化、有創新，“填鴨”式的教學已不能為寫字教學帶來活力，因此在教學中我們注意要每節課有針對性地逐個指導、逐個突破。
　　（責編鐘嵐）