《你中有

　　《你中有我，我中有你》是浙教版小學(xué)思品五年級下冊第四單元《生活在地球村》第一課時教學(xué)的內(nèi)容，它是根據(jù)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“走進(jìn)世界”這一主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的。“走進(jìn)世界”這一主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四點指出：通過日常生活用品，體會世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與聯(lián)系及給人們生活帶來的影響。世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是一種生活，是一種表象，是一種載體。世界經(jīng)濟(jì)牽一發(fā)動全身，不但是個人問題，是社會問題，而且是與人之間的聯(lián)系，是人與社會之間的聯(lián)系。 我們作為思品課的授課者，鑒于品德與社會課程“走進(jìn)世界”這一主題的內(nèi)容，該如何讓學(xué)生體會到我們正處于一個全球化的時代中，體會到“對外開放”的曲折路程和給我們帶來的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識和社會責(zé)任意識呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該抓住這課中的關(guān)鍵詞“全球化”，從感受、認(rèn)識、理解、深化這四個層次讓學(xué)生進(jìn)行逐層體驗與感悟。
　　一、感受
　　“全球化”對于五年級的學(xué)生來說會有一定的陌生感，因為他們的認(rèn)知水平有限，而此內(nèi)容又離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的品德和社會源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此，思品課教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，要選擇貼近兒童生活的素材引導(dǎo)對他們對全球化進(jìn)行感受，我認(rèn)為選擇衣、食、住、行最為貼切。
　　1.從“穿”來感受全球化
　　當(dāng)今的小學(xué)生對穿的理解主要有兩方面:（1）服裝；（2）鞋子cBZuiS4PX29drUUNIdIxvji8zNLy85amhKjNYOr/DKQ=。21世紀(jì)的小學(xué)生也講究穿得時髦，在穿方面的攀比心理越來越強(qiáng)，他們要穿名牌，像“阿迪”、“耐克”在教室中隨處可見，我們可以結(jié)合穿名牌服裝與鞋子的學(xué)生，讓他們說說自己的服裝是在哪買的，從而引出市場上比比皆是的外貿(mào)服裝店的名牌服裝，讓他們從“穿”來感受全球化。
　　2.從飲食來感受全球化
　　隨著人們生活水平與科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們對飲食的要求也越來越高。對于吃不再是以前的解決溫飽就滿足了，而是注重食品的營養(yǎng)和對自身的健康。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從蔬菜、水果、大米、肉類、飲料等方面進(jìn)行市場調(diào)查。現(xiàn)在有很多外國的飲食進(jìn)入中國，同時我國有很多飲食出口外國，要讓學(xué)生感受食品帶來的全球化，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
　　（1） 搜集中國進(jìn)口的飲食產(chǎn)品和本國出口的飲食產(chǎn)品。
　　（2） 從蔬菜、水果、大米、肉類、飲料幾方面進(jìn)行市場調(diào)查，了解目前市場上哪些蔬菜、水果、大米、肉類、飲料是進(jìn)口的，是從哪國進(jìn)口的。
　　（3） 聯(lián)系本市的產(chǎn)品，如：砂糖桔、筍干、茶葉等出口產(chǎn)品，讓他們了解這些當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品都出口到哪些國家。然后針對以上幾方面讓他們交流、討論，從而感受食品帶來的全球化。
　　3.從居住環(huán)境來感受全球化
　　對居住環(huán)境的理解，五年級的學(xué)生的理解是狹義的。在他們的頭腦中，所謂的居住環(huán)境就是指住的房子及其周圍的環(huán)境。居住環(huán)境從廣義的角度來看，不光是指居住的房子及其周圍的環(huán)境，它還包括房屋的設(shè)計風(fēng)格（歐式的、美式的、韓式的……）和房屋內(nèi)的一切東西，如：家具、電器、擺設(shè)等。因此，我們可以在課前布置如下任務(wù)：
　　（1）到自己所住的小區(qū)地產(chǎn)商處詢問自己居住房子的設(shè)計風(fēng)格，并對此設(shè)計風(fēng)格的有關(guān)知識進(jìn)行查詢。
　　（2）制作一份表格，要求按照用具、家具、電器、裝飾品等進(jìn)行分類，并查清它們的品牌及產(chǎn)地。
　　課堂中，讓他們展示自己課前通過各種渠道完成的以上任務(wù)，并對自己完成的任務(wù)進(jìn)行交流，從而讓他們感受到居住環(huán)境帶來的全球化。
　　4.從交通工具來感受全球化
　　目前社會中盛行的交通工具，主要有自行車、摩托車、汽車、火車、飛機(jī)，而貼近于學(xué)生生活、學(xué)生最為熟悉的無非是自行車、摩托車、汽車、火車，因此我們也可以讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，按照交通工具的提升進(jìn)步，將交通工具分為四大類：①自行車，②摩托車，③汽車，④火車，并按這四大類列出各類交通工具的品牌、產(chǎn)地、技術(shù)含量，如美國折疊自行車、高鐵（火車）就是很好的讓學(xué)生感受交通工具全球化的例子。
　　衣、食、住、行，這些貼近學(xué)生生活的素材作為教學(xué)的內(nèi)容更有利于讓學(xué)生對全球化產(chǎn)生感受。學(xué)生對全球化有了初步的感受，就為他們下一步認(rèn)識全球化奠定了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。
　　二、認(rèn)識
　　從感受到認(rèn)識是一個由表及里的過程。我們對事物的認(rèn)識不能形而上學(xué)，任何事物都具有兩面性，對于考慮問題全面一點的學(xué)生來說他們也會認(rèn)識到全球化應(yīng)具有兩面性，即全球化的利與弊。
　　（1） 全球化的利
　　對于全球化帶來的好處，在感受了全球化之后很多小學(xué)生可能能夠認(rèn)識到全球化帶來的一些好處，如：加強(qiáng)了國與國之間的交流，增進(jìn)了彼此之間的了解，分享了各自的勞動成果，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，各自吸取了對方先進(jìn)的技術(shù)，但這種對于全球化好處的認(rèn)識，顯得有些空洞，有些抽象，讓思品課顯得華而不實，要讓思品課彰顯出樸實、真實、扎實的特點，要讓學(xué)生真正認(rèn)識全球化帶來的利，我們可以從學(xué)生最喜歡的東西和最感興趣的節(jié)目去認(rèn)識。
　　A.玩具
　　通過調(diào)查得知，男孩子最喜歡玩的玩具有“變形金剛”、“超人”，女孩子最喜歡的是娃娃，我們可以通過對他們最感興趣的東西：變形金剛、超人、芭比娃娃，引出他們對這些東西的了解，讓他們知道這些東西最先是由日本、美國流入中國的，同時讓他們談?wù)勥@些東西流入中國后帶來的好處，如：給小學(xué)生增添了歡樂、豐富了小學(xué)生的童年生活、發(fā)展了小學(xué)生的智力、發(fā)展了想象能力。再如：當(dāng)有的學(xué)生談到“賽車”時，我們讓他說出“賽車”的型號，并說明這種型號的“賽車”一般產(chǎn)自哪國。這里就又聯(lián)系到了交通工具，此時認(rèn)識就對感受起到了鞏固作用。
　　B.最感興趣的電視節(jié)目——動畫片
　　兒童最喜歡看的電視節(jié)目，就是動畫片了，有些動畫片拍得的確不錯，不僅有形象生動的畫面，而且讓人備感幽默的同時受到深刻的教育。如日本動畫片《變形金剛》、美國動畫片《貓捉老鼠》……這些動畫片不僅擴(kuò)大了兒童的視野，增添了生活的樂趣，而且讓人悟出了一些做人的道理。
　　（2）全球化的弊
　　對于學(xué)生認(rèn)識全球化的弊端，我們不必深入地讓學(xué)生去研討，如果一味地讓學(xué)生研討全球化的弊端，必將在學(xué)生心目中產(chǎn)生疑問。為何全球化有這么多的弊端，還要去實現(xiàn)全球一體化呢？這樣處理教材就走入了歧途，甚至是錯誤的引導(dǎo)，因此就遠(yuǎn)離了教學(xué)目的。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全球化弊端的教學(xué)上，我們可以從文化幅度來講，如一些不健康的CD、洋垃圾、潮流的服裝、新潮的發(fā)型，多找利少找弊，多列利少列弊，讓他們明白利是多于弊的，利是大于弊的，這樣就讓他們在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，同時明白了實行全球一體化的原因，也為后一步理解全球化起到了過渡的作用。
　　三、 理解
　　對全球化理解的過程其實是一個透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，前面談到的感受與認(rèn)識全球化只是種表象，是為理解全球化服務(wù)的，理解才是本質(zhì)。為了讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解全球化，我覺得可以通過對比進(jìn)行本質(zhì)的理解。
　　（一）古今對比，理解全球化
　　1.古代全球一體化
　　要讓學(xué)生理解古代全球一體化，這無疑是一個難點。因為它距離學(xué)生的年代比較遠(yuǎn)，為了拉近距離，我們可以通過圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集有關(guān)資料。在這里需要注意的是，教師要在課前根據(jù)學(xué)生的動手搜集情況深入了解，并進(jìn)行指導(dǎo)，確定搜集目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求整理、利用、交流。這樣，學(xué)生自主探究的意識增強(qiáng)，課堂教學(xué)的時效性也得到提高。在課前我們讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，可以獨(dú)立選擇或者自由組合，選擇“絲綢之路、張騫出使兩域、盛唐時期鑒真東渡、玄奘西游取經(jīng)、明朝時期鄭和七下西洋”中的一個材料來理解古代的全球一體化。如在課堂中我們可以根據(jù)“絲綢之路”來安排一個活動：
　　
　　活動：面對面交流，了解絲綢之路。
　　①圖片導(dǎo)入。
　　②我國的絲綢在古代是怎樣傳出去的？
　　③為什么稱“絲綢之路”?
　　④“絲綢之路”的路線是怎樣的？作用是什么？
　　⑤視頻欣賞“絲綢之路”。
　　這一活動的安排既體現(xiàn)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“知道我國是幾千年的歷史文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心”等內(nèi)容要求，又讓學(xué)生明白“絲綢之路”像一條彩帶，將古代亞洲、歐洲和非洲的古文明聯(lián)結(jié)在了一起。正是通過“絲綢之路”，中國的四大發(fā)明、絲綢、茶葉和瓷器等傳送到了世界各國。同時，佛教、西醫(yī)學(xué)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科、毛織品和我們熟悉的葡萄、石榴等一些植物也源源不斷傳入中國。
　　2.當(dāng)今全球一體化
　　對于當(dāng)今21世紀(jì)全球一體化的理解，因有了前面的感受和認(rèn)識之后就比較容易了。我們可以就聯(lián)想電腦提出問題：“聯(lián)想電腦產(chǎn)自中國，現(xiàn)在成為世界知名品牌。它是怎樣走出國門的？媒體的播放可讓學(xué)生理解到全球一體化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展與變化。
　　古今的對比讓學(xué)生進(jìn)一步明白了中國的商品已經(jīng)遍布了世界各個角落，中國走向了世界，世界需要中國。
　　（二） 國內(nèi)自我對比理解全球化
　　對于通過國內(nèi)自我對比來理解全球化，我們可以分新舊中國兩個時期來進(jìn)行對比理解：
　　1.舊中國全球一體化
　　在舊中國，工業(yè)水平非常落后。很多日常生活用品的市場大多被西方國家占領(lǐng)。我們可以借助”洋油”、“洋火”、“洋布”……這些西方國家制造的日常生活用品進(jìn)入的中國銷售的情況，幫助學(xué)生理解舊中國的全球化。
　　2.新中國全球一體化
　　對于新中國全球一體化的理解可以通過三個階段讓學(xué)生逐步理解。
　　A.新中國成立初期。
　　B.十一屆三中全會后。（對外開放被確定為長期的基本國策之后）
　　C.中國加入WTO。（同時也可為下一課時的教學(xué)內(nèi)容《國際組織》作鋪墊）
　　基于以上三個階段，可讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料或查看有關(guān)的書籍，了解閉關(guān)政策、了解對外開放、了解世貿(mào)組織，并羅列出某些國家在世界上的知名產(chǎn)品，如：瑞士的鐘表、伊拉克的石油、巴西的咖啡……從而讓學(xué)生理解全球化使不同國家和地區(qū)的產(chǎn)品在全世界起著舉足輕重的作用。
　　四、 深化
　　對全球化的理解到深化，其實是一個從思想內(nèi)化成行動的過程，如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心祖國的建設(shè)與發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識和社會責(zé)任感而付諸實際行動呢？
　　（一） 從本國去深化
　　1.我們國家為推進(jìn)全球化做了哪些重大的事情？
　　2.國家為推進(jìn)全球化所做的這些事情有何效應(yīng)？有何好處？
　　（二）從世界去深化
　　1.世界上哪些國家向中國駐入企業(yè)？都駐入了哪些有名的企業(yè)？
　　2.通過訪談?wù){(diào)查外企公司，了解外企的特點及分布情況。
　　3.讓學(xué)生在世界地圖（平面圖）上用“☆”表示你所知道的某一知名公司總部的位置，用“▲”表示分公司的位置，用“→”表示產(chǎn)品銷售去向。
　　4.交流討論外資企業(yè)在中國投資企業(yè)對自身企業(yè)和中國而言各有什么好處？（其目的要讓學(xué)生明白“雙贏”的道理。）
　　（三）交流收獲，感情升華。
　　通過收獲的交流，達(dá)到感情的升華。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，讓學(xué)生感受到全球化就在我們每一個人的身邊。如今，世界各國都敞開大門，你來我往，進(jìn)行著密切的交流與合作，整個世界突顯出你中有我，我中有你的全球化特征。
　　以上就是我對思品課《你中有我，我中有你》教學(xué)的淺顯認(rèn)識，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞來進(jìn)行思品課的教學(xué)是一種很好的方法，廣大同行們不妨一試。
　　（責(zé)編鐘嵐）