大學英語教學改革淺析

　　摘 要： 大學英語教學是大學教育的重點，大學英語教學改革的呼聲越來越強烈，本文分析了當前我國大學英語教學改革的必要性和存在的問題，并提出了改革的措施。
　　關鍵詞： 大學英語教學 問題 改革措施
　　
　　21世紀的競爭就是人才的競爭，面對新形勢、新要求，尤其是我國加入世貿組織，高等教育面臨著空前的挑戰。而作為世界的通用語言——英語不僅是人們交流和溝通的重要工具，更是國際競爭的重要武器。
　　提升英語聽說能力，培養學生對語言的實際運用能力已是當務之急。中國的經濟飛速發展，與各國之間的交流也越來越密切，社會對大學英語應用能力提出了更高的要求，各高校及學術界專家高度重視，大學英語教學改革勢在必行。
　　一、大學英語教學改革的必要性
　　大學英語教學改革的目標是不斷加深對現代教育思想的理解和對國內外外語語言及教學的研究，既要總結過去國內英語教學的成功經驗，又要探索大學英語教學中貫徹素質教育的精神和同國際外語教學接軌的新路子，使我們培養的人才在國際外語交流過程中能順利、出色地實現目標。
　　在我國，大學英語教學普遍存在“費時低效”的現象，課堂上教師花很多時間用來講單詞、短語和語法，做大量的習題。學生下課后主要也是在背單詞、做習題，而忽視了英語技能的提高，致使學生沒有機會也沒有氛圍講英語，口語和聽力幾乎是空白。課堂上過分重視語言知識的傳授，輕視能力的培養，與社會的需求完全脫節。很多學生學了許多年，英語表達及交流能力仍然很差。甚至有些學生由于害怕出錯，而不敢講英語，造成“聾子英語”“啞巴英語”。
　　二、大學英語教學的現狀及存在的主要問題
　　1.教師的教學觀念有待改變。
　　《大學英語教學大綱》明確規定：“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說讀寫譯的能力。”而單靠課上時間很難使學生全面提高聽、說、讀、寫、譯的能力。在大學英語教學過程中，教師一般都比較重視精讀課程，忽視聽說能力的培養。而傳統的應試教育又使得老師和學生為了通過期末考試和四、六級而去學習和準備，這就造成學生的英語水平無法全面提高。
　　2.學生基礎不一。
　　各地經濟、文化、教育水平發展不一，學生個體也存在較大差異，這就造成了學生入學時英語基礎相差比較大。經濟發達地區，資源相對多一些，師資也有一些優勢，學生的英語水平，尤其是聽說方面，明顯要好于經濟落后地區的學生。
　　同一所學校甚至同一個班級，學生對英語的期望值參差不齊。基礎好的學生，希望進一步提升自身的英語水平，擴大詞匯量，順利通過四、六級考試；基礎稍差的學生，卻要從最基本的語音、語法開始學習。
　　3.教學模式陳舊，教學手段落后。
　　傳統的教學模式以課堂為“固定”的教學軸心，教師為教學活動中心。在教學過程中，教師始終是教學活動的主角，而學生只能處于消極被動地位，很少有機會參與到教學活動當中。這種單一的教學模式不利于調動學生的積極性，難以激發學生學習的興趣。教師很少使用現代化的教學技術，不注重多媒體及網絡的使用，教學設備陳舊，影響綜合能力的培養和提高。
　　三、大學英語教學改革措施
　　1.轉變教學指導思想。
　　把由傳統的注重語言知識的傳授轉變為注重語言技能的培養，把聽力和口語放在教學的重要位置，并全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯能力。我們應該清楚地認識到，實現這一轉變的主體是我們，因為教師是教學活動的組織者和倡導者，教師對于教學內容的取舍，教學重點的把握，教學實踐的安排，以及教學方法的選擇、研究、改革和創新等方面起著關鍵的作用。只有作為教學主導的教師轉變指導思想，才能在教改中發揮其主動性、積極性和創造性。把教學重點轉移到實際教學過程中，全面提高學生的綜合英語水平。
　　2.轉變教學模式，積極運用現代化的教學手段。
　　教師要打破以課堂為“固定”教學軸心的教學模式，可以通過開辟第二課堂，認真、精心組織一些諸如“英語角”“英語演講比賽”“英語晚會”等學生感興趣的課外活動，為學生創設良好的語言環境，使學生有更多實踐語言的機會，能運用課堂所學知識進行思想、情感的交流，從而既提高學生的交際能力，又達到學習英語的目的。
　　教師要積極地引進現代化的教學手段，改革英語教學模式。錄像、電影、電視、網絡及多媒體課件的運用有助于大學英語教學質量的提高。因此，應采取積極措施，大力推廣這些技術在大學英語教學實踐中的運用，尤其是多媒體技術的運用。此外，網絡教學的輔助作用也是不容忽視的，應充分利用校園網絡為英語教學的課后學習提供便利，可以設立師生互動平臺，提供英語課文背景知識及英美文化的介紹等。
　　3.加強大學英語教師隊伍建設，提高教師素質。
　　伴隨著大學英語教學改革，教師的教學任務將越來越重，師資力量短缺問題十分突出，同時現有的大學英語教師的學歷與教學任務的要求嚴重失調，創新能力低、科研成果少，很多是本科畢業生教本科學生，對學生英語水平的提高有很大的制約。因此各高校要對英語教師師資隊伍建設進行規劃，加大財力物力投入，放寬教師進修學習的政策，全面提高學歷層次。英語教師在具備廣博的知識及較高學歷的同時，還要加強自身社會文化素質的修養。
　　
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