農村小學語文課堂中的德育教育實踐

　　小學階段是小學生價值觀初成的關鍵階段，在此階段德育教育顯得尤為關鍵。農村地區的學生的成長環境和教育環境層次不一，特別是在小學語文課堂教育方面存在較大差異。如何把握住小學生的成長特點，充分利用小學語文課堂教育，提高孩子們的德育教育水平，是農村小學語文教育中的重點課題。
　　語文教材蘊含著豐富的人文素養和情感因素，它肩負著發展和培養學生情意的獨特使命。教師在教學中應充分發揮情感教育的作用，引起學生在情感上的共鳴，從而實現三維目標的整體落實。語文作為工具性的基礎學科，具有它獨特的教育魅力。在生活當中，農村地區有許多可以進行德育的實踐。但當前仍有許多農村教師沒能將語文的“工具性與人文性”有機地統一起來，往往是重視了工具性，又擔心人文性被漠視；強調了人文性，又怕語文課沒有了語文的味。其實培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度不僅是語文課程的重要內容，而且是每個語文教育工作者應盡的職責。我結合近年來的實踐探索，認為在農村小學語文課堂教學中，可以從以下幾個方面進行德育教育。
　　一、在傳授知識過程中自然滲透德育
　　“師者，所以傳道授業解惑也”。在學校教育中，實施德育的主要途徑是各科教學。小學語文教學是最基礎、最持久、影響最深遠的學科教育，對于學生的思想品德教育有義不容辭的責任。要實現在語文學習過程中培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣這一教學目標，就必須落實思想教育的教學任務，即依據語文學科的特點，通過語文知識教學，對學生進行思想品德教育。語文德育的主要陣地是課堂教學，教師要組織學生在接受知識的過程中共同完成思想品德教育任務。可以通過巧設導語，在閱讀教學中滲透德育；通過分析關鍵詞句，解釋思想內涵，自然進行德育滲透。
　　二、充分利用課文內容與插圖，進行德育滲透
　　低年級的教材中，幾乎每篇課文都配有意境優美的插圖，它把學習內容有效地整合在一起。這些富有生活氣息的美麗圖畫，既有利于培養兒童的觀察能力，增強學習興趣，又能使學生受到美的熏陶。如第一冊《比一比》一文的插圖，展現了一幅美麗的農家小院中溫馨的生活場景：一幢青瓦白墻的屋子，屋檐下一串串紅辣椒鮮艷奪目，屋前綠樹成行，一條筆直的小路把院子分為左右兩半，左邊的院子長著高大的蘋果樹和棗樹。樹下，一只紅黃相間的花貓正在靠著樹打盹，一頭黃牛悠閑地吃著青草。教師如果利用好這幅插圖，就肯定會縮短學生與學習內容之間的距離，拓展他們的思維空間，激發他們的學習興趣和熱情，從而受到美的熏陶，感受到人與自然的和諧。
　　三、結合學生家庭實踐與課堂教學，積極開展課堂德育教育
　　在各種各樣的語言實踐活動中進行德育滲透語言實踐活動是一種極容易被忽視的道德教育形式。從目前來看，蘊含于活動中的道德內容，已經是當前道德教育的主要部分，它有較強的實踐性與滲透性，特別適合青少年學生。如把一個個動人的故事改編成課本劇表演，學生在這一過程中定會產生思維的火花，情感、認識的交流，并把學習內容不斷引向深處，從而理解課文內容，發展創造性思維，提高藝術修養和身心素質，增強“參與”意識和“集體主義觀念”。
　　四、在第二課堂中滲透德育教育
　　學生的學習內容與學生實際生活是有一定距離的。教師要創設生活情境，拓展教學空間，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走向生活。課外活動是課堂教學的延伸和補充。我們可以利用勞動節、兒童節、父親節、國慶節等舉辦各種班級活動，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節日禮物等。在“學習雷鋒活動月”中，組織學生成立學雷鋒小組，主動為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯系課文帶領學生參加社會實踐活動。
　　德育工作任重而道遠，每一位德育工作者都要從今天開始，以新的定位、新的德育觀念來影響教育每一個學生，把德育化成春雨，滋潤每一個學生的心田，使他們從小就具有良好的道德情操，為學生的全面發展盡自己的努力。
　　五、在作文實踐中滲透德育教育
　　作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，就能收到良好的德育效果。如低年級看圖寫話作文，根據圖意“救鳥”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們愛護動物是一種美德。在練習寫簡單記敘文時，我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發生的一件事”，指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”等，從而教育學生之間要團結友愛，努力為集體做貢獻，積極鍛煉班級管理能力，等等。在寫觀察日記、讀寫筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李祝岑.如何在小學語文教學中滲透德育教育.考試周刊，2011，（68）.
　　［2］朱曉明.淺談小學語文教學中的德育滲透.學周刊，2011，（34）.
　　［3］孫福娟.小學語文教學中的德育滲透.小學時代（教育研究），2011，（1）.