數學課堂的有效教學策略探究

　　摘 要： 當前數學教學中存在著諸多低效的教學行為，只有實施有效的教學策略才能大面積地提高教學質量。在課堂教學準備階段必須做到備課標、備教材、備學情、備情感態度；在教學實施過程中通過創設問題情境、實施探究式教學、運用多媒體增強教學效果；堅持評價內容的多元化和評價方式的多樣化。
　　關鍵詞： 數學課堂 有效教學 教學策略
　　
　　當前初中數學教學片面地追求基礎知識與基本技能的訓練，忽視了學習規律的探索，忽視了數學教育對學生非智力因素的培養作用，導致學生缺乏良好的情感體驗。《數學課程標準》指出：“數學課程應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”因此，數學教師在開展數學活動時，要遵循“全面育人”的宗旨，處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀之間的關系。教師要讓學生通過猜想、觀察、操作、實驗等活動親歷過程，培養學生的動手操