興趣的培養是上好體育課的關鍵

　　摘 要： 在體育教學中培養學生的學習興趣是一項重要任務。教師要鉆研教材教法，課外和學生打成一片，讓學生喜歡體育老師，喜歡體育課，這樣學生的興趣才會被充分地調動起來。
　　關鍵詞： 體育教學 學習興趣 教法得當 師生關系融洽
　　
　　興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我經過分析發現影響學生體育興趣的主要因素有:性別年齡、社會環境、教師的教與學、運動項目、體能狀況等。我針對教師的教與學提出以下看法。
　　1.教法得當是培養學生興趣的基礎
　　一堂體育課教學方法合理，是培養學生興趣的基礎。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的多。方法是把學生分成人數相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看誰投中的多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己投籃的技巧。以賽促練，不但可以提高學生練習的積極性，而且可以活躍課堂的氣氛，從而完成學習任務，也可以培養學生的學習興趣。
　　（1）合理安排教材，不斷豐富教材內容。
　　教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究；合理運用教材是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，教師可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅能掌握中長跑的技術，克服“厭跑”心理，還能大大激發長跑的興趣。教師根據教材特點適當安排活動性游戲，能使學生在游戲中體會所學的技術。
　　（2）注意循序漸進，由淺入深。
　　在教學中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的規律。雖然學生已掌握了一些技術動作，但是沒有很好的基礎。因此，在教學過程中要以打基礎為主。基礎打好了，他們就會主動要求學習較難的技術。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節課中教前滾翻分腿起的教材。只有結合教學規律及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。
　　（3）從學生實際需要出發。
　　教師要結合學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為教學服務，提高教學效率。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于學生之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，端正學習態度，又可以豐富教學內容。同時要根據學生特點，結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
　　2.融洽的師生關系是培養學習興趣的保證
　　教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從老師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的熱情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。師生關系包括情感和信息兩方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注母親般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解老師，信賴老師。
　　（1）多用激勵的語言。
　　教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生的學習興趣。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生積極思維，充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材和學生實際采用促使學生動腦、激發學生練習的語言來組織教學。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。對這些學生，正確的做法是：該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，曉之以理，動之以情，激發其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要耐心教導，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，則必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。
　　（2）熱愛學生，尊重學生，信任學生。
　　新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間要互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，氣氛壓抑，不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉，有利于“三基”的掌握；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而調整。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。
　　（3）參與到學生中。
　　積極性不高的學生和學優生不同，學優生一個籃球就可以玩得滿頭大汗，而積極性不高的學生往往只是蹲在一旁冷眼旁觀。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起比賽。在他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的賽程。這樣不僅能縮短教師與學生的距離，而且能加深師生之間的感情，更能培養學生的學習興趣。