從人的主體性出發探討中學思想政治教育的有效路徑

　　思想政治課是中學課程設置的主要內容，是對中學生進行思想政治教育的主要平臺，同時也是培養學生人生觀、世界觀、價值觀和道德情操的主要舞臺。然而，現實生活中的中學政治課堂教學并沒有起到如此的作用，往往變成了繁瑣的政治思想灌輸與應試教育的試驗場，學生對政治教育存在一定的抵觸情緒，課堂氣氛消沉，學生情緒低落，教學效果不盡如人意。導致這一現象的主要原因是學校政治教育強烈的功利主義色彩，即簡單地從當前的現實需要出發強調學校思想政治教育的重要性，對受教育者進行思想灌輸，沒有考慮到受教育者的現實需要，忽視了受教育者的主體意識。因此，要使中學思想政治教育取得預期效果，關鍵要尊重受教育者，認識到人在教育中的主體性，發揮其主體意識，使思想政治教育成為一種人性化的教育。
　　一、學生主體意識的培養
　　思想政治教育本質上是一種使人得以完善的社會性教育活動，是一種育人、育心、育德的全方位綜合教育活動，在此活動中人處于主體地位。因此，關鍵要培養學生的主體意識，重視學生在課堂教學中的主體地位與作用。
　　1.以尊重學生為核心。只有尊重學生，才能承認和堅持學生的主體性地位，這是學校思想政治教育的核心，也是學校一切工作的基礎和出發點。只有尊重學生，才能形成滋養學生生命個體的和諧平等的思想政治教育環境，才有利于發揮學生的自主性和能動性。
　　2.以培養學生個性為主旨。在實際生活中，一個人缺乏獨立性、自主性，或是缺乏創造性都應被視為缺乏個性，不同個體的個性不僅構成了豐富多彩的生活景象，而且是人類文明進步的重要源泉。思想政治教育面對的是不同的個體，他們具有不同的生活和成長規律，具有不同的遺傳因素，因此，在總體思想政治教育目標下，培養出的個體不可能千人一面，規格統一，要鼓勵他們根據自身的特點和需求彰顯特長與個性。
　　3.以人的全面發展為目標。按照馬克思主義哲學的觀點“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”，作為人的一種精神實踐的思想政治教育，其發展方向是引導人自由全面發展，而要使人得到自由全面發展，首先要承認人的主體性，因此，對人的理解無疑在思想政治教育實施過程中居于最高的本體地位，也就是說“一旦人從本體性的目的地位滑落，或者一旦脫離人之目的的地位，那么，人將淪為工具的存在、手段的存在”。可見，確立人的主體性地位是思想政治教育的前提和基礎，只有喚醒人的主體自覺，才能使思想政治教育走向成功，才能解決思想政治教育的無效性、空洞化等問題。
　　思想政治教育工作要從教育理念到教學方法、從教育者與受教育者的關系到教育環境等諸多方面發生一系列的巨大轉變。
　　二、有效教育的實施策略
　　1.打破傳統觀念，樹立現代教育理念。現代教育理念不僅是手段的更新，更是思想的轉變；不僅是教育過程的優化，更是教育終極目標的改變。要充分認識到教育是以人為本，以學生的全面發展為本的，承認學生的主體地位，尊重學生的個性發展與成長的各種需要，著重激發學生的學習興趣，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。使學生在主動參與與積極探索的基礎上因勢利導，調動學生主體的內在動力，讓學生在積極參與的過程中實現自我教育。
　　2.構筑人性化的新型師生關系。創設民主、平等、友好、和諧的新型師生關系是政治教育教學的前提和基礎，更是培養學生自尊、自信、自強的健康人格的關鍵。在思想政治教學中，堅持以學生為主體、教師為主導，圍繞學生開展教學工作，增進師生情感交流，強調讓學生自己發現知識，為學生營造更為寬松充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、敢于創新的勇氣和精神。教師和學生的地位是平等的，不僅表現為在課堂上話語權是平等的，更表現為在法律地位上是平等的。只不過教師由于社會賦予其特殊的地位，由于其所掌握的知識、所擁有的社會經驗要比學生更有優勢，因此才成為教育活動中的組織者、引導者、管理者。教師的任務是以旁觀者的身份對學生進行必要的、有計劃、有目的的指導與培養，學生的任務就是在教師的幫助下，自主學習、勇于創新，自由地與教師展開辯論，形成良性的師生互動，這樣就能形成思想的交流與心靈的碰撞，最終形成思想火花。在這種氛圍下，學生的主體意識將最大限度地發揮，學習的勁頭將更足，教學效果將會更好。
　　3.構筑和諧健康的校園育人環境。要改善環境，充分發掘校園內各種思想政治教育資源，加強校園文化氛圍的感染熏陶。校園環境包括校園政治環境、校園文化環境、校園網絡環境、校園人文環境、校園自然環境等。優化校園政治環境，可在校園或教室懸掛領導題詞、語錄、照片等，可建立校史館等紀念場館和英雄塑像，可廣泛開展具有政治內涵的儀式活動等。優化校園文化環境，要豐富校園圖書資料，滿足學生求知的需要；完善校園體育娛樂器材及活動場所，滿足學生開展體育活動和娛樂的需要；開展豐富多彩的文化活動，滿足學生健康向上的精神需要。優化校園的人文環境，弘揚尊師重教的良好風氣；提倡積極進取、勇攀高峰的奮斗精神；倡導明禮誠信、勤奮樸實的道德風尚；形成團結協作、互相幫助的人際氛圍；鼓勵嘔心瀝血、開拓創新的實干精神；培養文明禮貌、健康向上的人文精神。優化校園的自然環境，環境是無聲的教育，優美的校園環境就如同一位循循善誘的老師，可喚起學生愉悅健康、追求美好的積極情感。為此，學校應從實際出發，在優化、美化、綠化校園環境上下工夫，創建一個健康、愉悅的環境，使學生置身于如此美好的環境之中，感受教育的魅力。
　　事實證明，只有充分發揮受教育者的主動性與積極性，從受教育者的主體性出發設計教學過程，改變教學觀念與方法，中學思想政治教育才能開辟出一片適應時代需要、滿足學生個性發展的廣闊天地，課堂教學才能取得預期的成果。