論思想政治課教學中學生創新能力的培養

　　摘 要： 思想政治學科在中學學科體系中承擔著促使學生樹立正確的世界觀的任務。在知識經濟下，社會對人才的需求越來越強烈，尤其是創新型人才的競爭越演越烈。因此，思想政治課教學一定要注重學生創新能力的培養。首先，營造創新的氛圍，創設積極創新的環境；其次，開發創新潛能，引導學生積極參與教學；再次，養成創造性人格，在教學中培養學生的開拓、探索、求真、挑戰和堅韌的創造性人格；最后，提高創新能力，珍視創新性成果，從而激發學生的創新熱情，積極投入創新的行動中。
　　關鍵詞： 思想政治課 學生創新能力 培養方法
　　
　　思想政治課是一門融思想品德、政治理論的教育與實際能力培養于一體的社會科學。它不僅傳授知識、傳遞信息，而且不斷提高學生的創新精神和創造能力。
　　當前基礎教育改革的主要方向是開展以培養學生創新精神為重點的素質教育。思想政治課應該適應時代發展的要求，將創新作為核心任務。我在近幾年的教學實踐中非常注重培養學生的創新能力，下面就思想政治課培養學生創新能力的方法談幾點體會。
　　一、營造創新氛圍
　　教學實踐告訴我們：學生如能在良好的教學氣氛中發表獨特見解，便會逐漸成長為具有探索精神的人。因此，政治教師必須更新教育觀念。
　　首先，教師在課堂教學中應充當組織者和引導者，把課堂變成啟迪學生積極思考的王國，讓學生在平等愉快的氣氛中上好政治課。
　　其次，教師要巧妙調節課堂氣氛，在師生之間架起一座情感橋梁，把教學的要求轉化為學生自身的要求，采用“四允許”的方法：允許學生提意見，允許學生講錯改錯，允許學生提出與老師和教材不同的見解，允許學生保留自己的觀點。
　　二、開發創新潛能
　　我們要消除學生對創新的神秘感和恐懼感，在教學過程中充分利用政治學科發展過程中的資料和成果，與學生探討并學習他人取得新成果的方法。
　　要鼓勵學生在社會關注的問題上尋找新課題。社會的需求是發明最終應解決的問題。教師要營造充滿生氣的課堂教學氛圍，擯棄滿堂灌的傳統教學方法，建立和諧的師生關系。在評價學生作品時，應以鼓勵性語言為主。
　　三、發展創新思維
　　影響學生創新思維能力培養的因素很多，因此政治教師應充分利用課堂這一主陣地，把培養學生的創新思維能力貫穿教學的全過程。
　　1.培養學生的興趣。興趣是推動學生去探求知識并帶有情感體驗色彩的意向。隨著這種情感體驗的深化，學生便會產生強烈的求知欲。因此教師在一個新的教學過程的開始階段，要密切關注和調動學生學習的情緒和效應，使學生處于積極的思維狀態中。教師必須改革教育教學的方法和手段，利用多媒體創設現實情境，實現教學內容的直觀化。
　　2.鼓勵質疑，培養科學的思維方法。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在思想政治課中，正面灌輸是主要的原則和方法，但在正面教育時，教師要為學生創設興奮環境，鼓勵學生多問“為什么”。
　　3.結合實踐，發展學生的創新思維能力。培養學生的創新思維能力，不僅體現在教學中，更要依賴于學生的親身實踐。我們必須有效地組織學生參加實踐活動，在實踐中發現問題。
　　四、培養創造性人格
　　創新意志是創造性人格的智慧表現。課堂上，教師要讓學生解決問題，就要給他們充足的時間，并仔細觀察，必要時加以指導。教師還要關注學生的思考過程，適時進行調控。對于學生的錯誤回答，教師應看到其中合理的成分，肯定學生的思考成果。對于正確的結論，也要追問思維過程。總之，要培養學生的創造力，就必須給學生獨立創造的機會，允許學生犯錯誤，使學生有獨立的見解，用自己的觀點去研究事物。
　　五、提高創新能力，珍視創新成果
　　培養學生的創新能力，在教學中要重視學生的好奇心，傾聽學生提出的每一個問題，努力克服思維定勢，讓學生自信地想、自信地說。教師要善待學生在學習過程中表現出來的“出格”和“瞎想”。如果沒有教師的信任，學生就會失去自信，就會自動關閉探索的動力系統，就只能學會“模仿”和“盜版”的技術，而這種“技能”在未來社會只能是高科技下的“傭人”。另外，我們應該珍視學生的創新成果，做好宣傳鼓勵工作，擴大創造成果的影響力，從而激發學生的創新熱情，積極投入到創新的行動中。
　　學生創新潛能的開發、創新思維的培養、創新能力的提高是一個歷史的過程，需要每位教師在實踐中堅持、更新，切實做到用創造性思維武裝自己，為學生提供創新環境，培養學生的創新思維，引導學生提高創新能力，培養出具有創新精神的一代新人。
　　
　　參考文獻：
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