初中物理課堂教學方法初探

　　摘 要： 隨著課堂改革的深入，教育理念發生了極大的轉變。初中物理教師應以學生為主，重視實驗的基礎性作用，最大限度地激發學生學習興趣；運用辨別易混淆概念的比較教學法；注重物理課堂教學語言藝術；根據實際條件，建立物理模型，更有助于學生理解和應用。
　　關鍵詞： 初中物理 課堂教學 教學方法
　　
　　初中物理的內容涉及聲學、光學、熱學、力學、電學、能的轉化等物理學知識，對學生以后的物理學習起基礎性作用，課堂教學是學生學習物理的必要途徑之一，教學中要讓學生知道科學知識，經歷科學過程，了解科學研究的思想和方法，提高科學素養。我結合初中生的年齡、學習和認知特點，談談課堂教學中的方法。
　　一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣
　　物理學是一門實驗性很強的學科，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功；只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。教師應通過新奇的物理實驗，激發他們求知的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節時，可把裝滿水的杯上用稍硬的紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，就會確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使jDvkhWfU6Ry03GdnnPBNYw==他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。如，首先用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念，用奇特的實驗或自制實驗激發學生的學習興趣效果更好。人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激超出學生已有的“認知結構”，即出乎學生的意料。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。老師先將單擺拉個較大的角度使之貼近眼睛，站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都會替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料。教師通過實驗，能把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準備，把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。
　　二、運用辨別易混淆概念的比較教學法
　　物理學中的概念和規律的陳述語言十分精煉和準確，概括程度非常高，學生在學習的過程中，容易對某些字詞不大在意或理解不到位、不深刻。因此在教學中呈現的內容，不但要準確，而且某些關鍵的字詞要加以突出，概念的內涵和外延要解釋說明。如物理做功的理解，物體受力，也移動了距離，但不一定做功，必須理解物體在力的方向上運動了一段距離。又如產生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，從條件中的“閉合電路”的含義提出問題：電路沒有閉合時能產生感應電流嗎？不能產生感應電流那么又產生什么呢？“一部分導體”強調并提出：如不是一部分導體而是全部導體，那么將怎么樣呢？“切割磁感線”中的什么樣的情況叫切割等，教師必須突出這些關鍵字詞，并解釋，不但要解釋準確，而且要與其他類似的易混淆的概念和規律進行比較，建立類比聯系，從而突破認知的模糊區，讓學生的學習更加深刻、透明、清晰。
　　三、注重初中物理課堂教學語言藝術
　　語言的形象性非常重要，物理教學語言技巧性的特點是形象化。形象化的語言表達富有力度，能使學生感到驚訝、感到不同凡響，使學生情緒興奮，對認識產生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而增強學生學習的內驅力。語言要符合科學性、思想性。所謂科學性，就是要用準確無誤、合乎邏輯的語言來講。語言要注意嚴謹性、針對性，物理教材中用來表達物理概念、定理、定律等的語言都是十分確切和精練的，常常是少一個字不行，多一個不可，前后顛倒也不行。例如光的反射定律：“反射光線在入射光線和法線所決定的平面內；反射光線和入射光線在法線的兩側；反射角等于入射角。”就不能將“所”漏掉，也無需在“平面”之前加什么修飾，不能把“反射光線”和“入射光線”位置互換，更不能說“入射角等于反射角”，這體現了物理語言的嚴謹性和邏輯性。還要考慮語言的直觀性、趣味性，在物理教學中，要注意語言的直觀性，運用語言藝術，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，書面文字口語化，枯燥知識趣味化，也就是說教學語言既要通俗易懂又要深入淺出，以加強學生對知識的理解、掌握和記憶。
　　四、聯系實際，大量舉例，建立模型
　　“概念反映事物的本質特征，但它仍然要和感性經驗密切聯系著”，因此“人在利用概念進行思維時，經常都需要具體形象的幫助和支持”，只給學生一個準確的文字表述不夠，還應給學生一些典型的事例，幫助學生將抽象的概念和具體的事例聯系起來，建立范例模型，從生活走向物理，從物理走向社會。如《物態變化》中的六種物態變化，需要舉大量的生活例子來讓學生理解，并在理解的過程中學會解釋生活中的物態變化現象。
　　總之，物理課堂教學要具備深入淺出、“雅俗共賞”的特點和功能。生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并讓學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識。