用愛心去關心每位學生

　　對待問題生，教師要學會控制自己的情緒，不能因“恨鐵不成鋼”而一味訓斥。這方面我深有感觸，剛畢業時由于年輕氣盛，雖然熱情有余，但是由于方法欠佳，轉化工作往往半途而廢，甚至陷入僵局。經過十幾年的班主任工作的磨煉和總結，我深深體會到教師要善于駕馭感情的野馬，如果讓“野馬”任意馳騁，就必定會“傷害”學生。誠然問題生有時的確讓人生氣，但盡管如此，教師也不能憑感情用事，向學生“施威、進攻”，甚至“怒發沖冠”。偉大的教育家陶行知說:“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教育者應提高自身修養，努力克制自己的“怒氣”。
　　一、案例敘述
　　新學期開學，我特別仔細觀察每一個學生的表現。我發現陳鑫同學上課不太專心聽，有時開小差或與同桌講話。據了解他的成績還不錯，可常不遵守紀律、與老師頂撞，愛逞能、打架，懶惰不求上進，作業拖拉，說謊成性。這樣的學生，如果真要教育好他，或者說使他在某些方面能有所進步，將要比教平常聽話學生多花一倍乃至好幾倍的精力。我深知自己的水平有限，他們的陋習往往根深蒂固，他們除了自身固有的陋習外，還牽涉到家庭因素、社會環境影響等，絕非一朝一夕就能轉變。而且在這些學生身上許多老師已經花費了大量心血。我不知道自己能否做好，但我想做到最好。
　　開學不久，我對班里的學生還很不了解，所以我關注每一個學生的一舉一動，也渴望在最短的時間里把不良的苗頭扼殺掉。一天晚上，我發現有個學生偷偷吸煙，調查發現原來是陳鑫，他個子不是很高，但有一雙透著精靈古怪和桀驁不馴的眼睛。我找他談話，他頭高昂著，一副滿不在乎的樣子。我板著臉，以較重的口氣問：“你為什么抽煙？不知道抽煙不對嗎？”他還是一副不屑一顧的神情，懶懶地說：“知道啊！以后不抽不就得了！”我又陳訴了他吸煙帶來的種種不良影響，他沒有說什么，但看到他那高昂的頭，瞇著的眼，我知道他根本沒當回事兒。我有點掛不住臉，很想就讓他回去算了，可轉念一想，不行。于是我壓抑住了自己的不滿情緒，mMr7Ji8jR08d6oi0ir/SeyvVF7cfvlvBHzlyGZbYmnM=耐下心來，改變了策略。我看著他的眼睛輕輕地說：“你是否在想，老師趕緊罵完，你就可以回去了，是嗎？”他沒有否認。“你錯了，孩子，我不想罵你，我只是希望給你講一個故事。”我給他講了一個關于香煙的故事，告訴他，其實吸煙只是一種習慣，如果能堅持用別的習慣來淡化它，就可以改掉。聽到我的話，他很吃驚，人也站直了，臉色也溫和了很多。他猶豫了一會兒說：“老師，其實我也不想抽，只是上癮了忍不住！而且別人也總拿我吸煙的毛病說事，所以我就更想抽煙了。”最后他說希望我能多提醒他，幫助他改掉抽煙的習慣。就這樣談話在和諧的氣氛下結束了。
　　在多次的較量中，他雖然有悔改的表現（上課時認真做好筆記，遵守紀律），但課后還是老樣子。雖然他認真地想改，但很少有實際行動，我深感棘手。再加上不少任課老師的抱怨，我很是惱火，總想好好教訓他一頓。但我總是控制了又控制，因為我想好好抓住這次機會“挽救”他，卻不能貿然行之。于是我嘗試了很多種方法，但效果都不持久。他愛好體育，有一定的組織能力，于是我讓他擔任體育委員，慢慢的，我發現他變了，任何體育活動他都身先士卒，漸漸，我發現他作業準時交了，課上也不再與老師頂撞了……后來他給我寫了一封信，信中說：“老師，謝謝您，真的！從沒有老師這么關注我，也從沒有人這樣信任我！老師我永遠不會讓您失望的！……”
　　二、案例的反思
　　通過陳鑫的轉化，我意識到在培養學生的過程中，教師應學會機智地處理學生在成長過程中出現的各種問題，用理性的愛溫暖每一個孩子的心。
　　（一）了解原因。造成問題生的主要原因有:某些教師對他們的態度、教育方法不公正，同學的戲謔與嘲笑，家長的教育方法不當;先天性的智力有缺陷和身體發育不良。在這些原因中，起主導的還是某些教師的態度與教育方法。因此要想轉化問題生，關鍵是教師有正確的態度、科學的方法。
　　（二）激發上進心，在生活上多一點關心。由于落后，很多問題生都很自卑，認為自己“笨”，是“呆子、癡子”、“讓人討厭的人”，很容易破罐子破摔，無論在課上還是課后，都是一幅散漫的樣子。他們內心很敏感，教師的言行稍不留神，就會使他們產生對抗心理，導致施教效果不佳。要轉化他們，就要反復地找他們親切談心，發現并表揚他們的優點，鼓勵他們。同時在生活上注意多關心他們。這樣問題生感到老師尊重他們，并在關心、幫助他們，便會自然而然產生一種要求進步的心理。
　　（三）建立自尊心，讓他們多一點自信。問題生有了上進心，就會有所進步。教師對他們出現進步，哪怕是一點點，都要及時地給予表揚和鼓勵。如他們的成績原來只有二三十分，現在能考到四五十分了，雖然還不好，但相比以前有所進步，教師應表揚他們大有好轉，下次一定能取得更好成績。另外，還應引導他們參與集體活動。一方面是為了讓集體熔爐熏陶他們，使他們能自覺為集體爭光，改變自己的不良表現。另一方面，也為了發揮他們的特長，增強自信心，同時改變他們原來在同學們心中的不良形象。
　　（四）培養恒心，為問題生指出一條通往理想的大道。常言道:“好事多磨”。問題生在不斷進步的同時，有時還會變得與以前一樣“讓人討厭、氣憤”，又是那種落后的樣子。這時教師大可不必心煩意亂，要認識到，這是他們進步過程中的搖擺、反復現象，多是由于他們缺乏應有的目標、理想所致。因此教師要在他們不斷進步的基礎上，幫助他們設立目標、樹立理想。