基于通用技術課程有效教學的研究

　　摘 要： 通用技術課程開設幾年以來，如何提高通用技術課程教學的有效性一直是困擾一線教師的大問題。作者從幾年的教學經驗和教學反思出發，提出自己對于通用技術課程有效教學的內涵的一些看法，然后提出提高通用技術課程有效教學的一些措施，希望對擔任通用技術課程教學的一線老師有所幫助。
　　關鍵詞： 通用技術 有效教學 內涵 基本措施
　　
　　福建省于2006年開始在高中階段開設通用技術這門課程。這幾年當中取得了一定成效，但在教學上也面臨很多問題，比如，學生興趣不高、沒有學習積極性等。我從事通用技術教學多年，每年都為如何提高通用技術的教學有效性煩惱。現在正是基礎教育課程改革（以下簡稱“新課改”）進行得如火如荼的時候，新課改一直在強調有效教學這個理念，因此，我將有效教學理念應用到通用技術課程教學中，提高通用技術課程教學的有效性，實現學生和教師的共同發展。
　　一、通用技術課程有效教學的內涵
　　有效教學的理念產生至今一直是教學研究的焦點。我認為，在新課改的背景下，教學是雙向的，有教師也有學生，不能僅僅考慮學生的發展，教師自身的發展也是非常重要的。只有教師自身也得到很好的發展，才能更好地促進學生的發展。新課改追求的是教學相長，這才是一個良性循環的過程。因此我認為有效教學是指既促進學生發展又促進教師自我成長的教學。
　　《普通高中通用技術課程標準》指出通用技術課程的基本理念是：“關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。”［１］通用技術課程與其他學科不太一樣，它實踐性非常強，技術素養和思想方法是整個課程最核心的部分。從通用技術課程的基本理念出發，我認為通用技術課程有效教學的內涵如下。
　　1.學生主動學習，積極參與課堂。
　　部分學生學習非常被動，而且沒什么興趣，很明顯，這樣的教學是無效的或者是低效的。由于通用技術課程學科自身的特點，非常強調學生的合作探索，因此通用技術課程追求的目標是學生在上課時，是帶著愉悅的心情來的，而且在上課的過程中樂于與其他同學合作，能一起探索不清楚的問題，上課時樂于跟著老師一起思考問題，提出有自己見解的東西，樂于把自己的一些新想法用身邊簡單的材料展示給大家，能真正地參與課堂。課外能利用空余時間探索課堂中遇到的一些問題，等等。這是通用技術課程追求的有效教學，即學生能主動學習，積極參與課堂，最終提高自身的綜合素質，而不僅僅提高成績。
　　2.學生能獲得比較全面而且可持續的發展。
　　在通用技術課程教學中，學生不僅要獲得知識、習得技能，更重要的是要掌握方法，提高技術素養，創新思維，培養自主學習的能力，能與他人合作，并最終形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，等等，這樣學生才能獲得比較全面的發展。并且，教師不應僅僅關注學生眼前的發展，而應考慮學生終身的發展，應該培養學生終身學習的能力和素養，這才是教育所應該給予學生的最重要的東西，否則，教學就是無效的。
　　3.教學層次較高。
　　維果斯基的“最近發展區理論”對教育教學實踐的影響非常大。他認為，人的發展有兩個水平，現有發展水平和最近發展水平，在現有發展水平里面，學生是可以獨立完成自己的任務的，而在最近發展水平里面，學生需要一定的指導才能完成任務，這個時候任務就處于最近發展區。因此，在通用技術課程教學中，教師一定要先弄清楚，你所準備的知識內容處于學生的哪種發展IvDcq5fXvpgE2a7zg1XTNg==水平，如果處于學生現有發展水平，即學生已經會了，你還繼續教授，就會阻礙學生的發展。教師要非常注意知識內容的選擇，盡量立足于學生的現有水平，選擇處于最近發展區的知識內容，然后在教學中不斷把不會的變成會的，這樣的教學對學生才有用，學生才能不斷地發展，教學也才能處于較高的層次。
　　4.教師在教學過程中獲得專業化成長。
　　新課改理念下的有效教學不僅僅是學生獲得發展，教師也應該在教學過程中獲得發展，現在教學追求的是“教學相長”，而不僅僅是教促進學。通用技術課程實踐性非常強，在教學中要讓學生進行實踐，首先教師要有實踐能力，因此在準備教學內容的過程中教師的技能也得到了提高。在教學過程中，指導學生學習，也會遇到很多問題，因此教師在課后如果能及時反思，寫一些反思的小文章并加以創新，專業化素質就會得到提高。在學生發展的同時，教師也要發展自己，否則教師就落伍了。教師在教學中獲得成長也是教學有效性的一個體現。
　　二、通用技術課程有效教學的基本措施
　　有效教學體現的是一種理念，它不是具體的操作措施，因此有效教學的措施不可能非常具體化，它僅僅是一種指導思想。
　　1.教學目標清晰。
　　新課改非常強調三維目標，而且這個目標不能割裂開來。通用技術課程當中，每堂課的教學目標都要非常清晰，教師除了挖掘知識、技能的目標外，更重要的是要挖掘這個知識點中所蘊含的情感、態度、價值觀、思維等更深層次的內容，還要讓學生進入到學習的過程中。現在的教學，知識、技能并不是最重要的，這些東西只要智力正常的人，就能掌握，但是思維、價值觀等比較深層次的東西就需要教師的引導，這才是教師的價值所在。因此，教師在通用技術課程備課的過程中首先要非常明確這堂課的三維目標，要注重挖掘其中的情感、態度、價值觀等內容，再根據目標選擇教學資源、教學策略等，這樣才能保證課堂朝著正確的方向走。比如，在上《設計的一般原則》這堂課時，備課時就要想到怎樣引導學生形成正確的道德觀、人生觀等內容。在上《技術試驗及其方法》這堂課的時候，除了讓學生懂得勇于探索外，還要有嚴謹的科學態度，等等。非常清晰、有價值的教學目標是通用技術課程教學有效性的大前提之一。
　　2.教學內容具體，有學科特色。
　　通用技術課程的教學資源非常豐富，比如課本里面每章節的案例非常多，再加上網上的資源、生活中的資源，等等，資源多少不是問題，而是怎樣選擇資源、選擇教學內容的問題。因此，教師在備課的時候就要根據教學目標，非常慎重地選擇教學內容，選擇學生不能解決但又很關鍵的教學內容，使得每堂課都有中心、有重點，使學生能感受到自己有所收獲。盡量選擇學生感興趣的、有學科特點的資源來進行教學。
　　3.創建多元的學習環境。
　　在科學技術迅猛發展的時代，學習環境也在發生著重大變化，現在的學習環境不僅僅是學校和教室。網絡技術的飛速發展帶來了學習方式的轉變，也給學生提供了更加多元的環境，對于通用技術學科來說，這更是一個發展的契機。
　　首先，可以充分利用當地的環境資源來擴展學生的學習環境。這可以根據每個學校周邊的情況來分析，比如，在莆田仙游，有很多紅木家具廠，在教學技術與設計2中的《流程與設計》這一章節的時候，有機會就可以帶領學生去參觀，指導學生流程在生產生活中怎樣具體應用。
　　其次，可以與網絡技術相結合，提供更豐富的網上學習環境。比如，現在的虛擬現實技術應用得越來越廣泛，尤其虛擬實驗室越來越受到重視，這也是通用技術學科發展的一個大方向，很多實驗沒辦法在現實中完成，就可以通過虛擬實驗室來進行，提供真實的模擬，不過受技術發展水平影響，目前的虛擬實驗室只在小范圍里使用，比如物理實驗等。目前有個虛擬軟件，虛擬試驗場（VPG）能進行有關整車系統全部試驗項目仿真，這個可以先讓學生嘗試。虛擬實驗室雖然目前沒辦法完全實現，但也是一個發展方向。目前的熱門問題是信息技術與通用技術的整合，這也是通用技術教師的一個改革方向。
　　總之，利用現有資源，創造出多元的學習環境，可以提高通用技術教學的有效性。
　　4.采用多樣的教學方法，提供多樣的學習機會。
　　通用技術課程本身的特點，要求學生具有合作探究、自主學習的能力，因此在教學過程中，教師要采用多種教學方式，比如可以采用網絡探究、討論學習、自主學習、合作學習、支架式、拋錨式等教學方法，這些教學方法都很適合通用技術課程。當然，要具體內容具體選擇，這些都有助于培養學生自主學習、合作學習的能力。在設計的時候還要盡可能采用分層次的方式，比如分層次提問、分層次任務、分層次作業，等等，給不同層次的學生不同的機會，讓大家都有學會的機會。
　　在教學當中還要盡可能地給學生提供多樣的學習機會。比如可以設計多樣的教學活動，可以開展實踐活動，可以開展辯論、討論等活動，還可以開設課外興趣小組，舉辦科技節活動，等等，給學生盡可能多的機會，讓每個學生都有發展的機會和可能。
　　5.教師要不斷地反思。
　　教師要在教學后也能獲得專業化成長，就必須不斷進行反思和創新。每節課后及時進行反思，寫點東西，做些總結。
　　給自己定計劃，每周看點東西，寫點東西，然后堅持幾年，自身肯定會有所發展。
　　三、結語
　　通用技術課程開設的時間較短，經驗不足，在實踐中面臨很多問題，我從新課改理念出發，以有效教學的理念對通用技術課程的教學提出一些自己的看法，提出一些促進通用技術有效教學的措施，希望對通用技術任教教師有一定的幫助作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準（實驗）［M］.人民教育出版社出版，2003：41.
　　［2］李洪山.國內有效教學理論研究與實踐經驗概述［EB/OL］.http：//res.hersp.com/content/789191.
　　［3］余文森.有效教學十講［M］.華東師范大學出版社，2009：11-27.
　　［4］崔允漷，王少非.有效教學的理念與框架［J］.中小學教材教學（月刊），2005，（2）：5-7.