琵琶教學芻議

　　琵琶作為中國最古老的民族樂器之一，在它幾千年的流傳過程中留下了大量的、豐富的、欣賞價值極高的樂曲。這些樂曲使我們的演奏風格更加廣泛、韻律更加悠長。隨著社會的進步與發展，生活節奏的不斷加快，聽眾對琵琶樂曲的欣賞呈現出了多層次的需求。一些作曲家和演奏家緊跟時代步伐，寫出了諸多充滿時代氣息的新作品，其演奏難度越來越大，如何掌握和演奏這些作品，無疑是每一位琵琶教師所必須面對和認真思考的課題。我結合教學實踐，談談自己的認識和看法。
　　一、創設意境，激發興趣
　　音樂之于人的魅力之一即是能使人隨之產生豐富的聯想，猶如身臨其境，因而產生興趣。因此，每次上課前，我先播放或演奏一段學生熟悉的富有兒童情趣的樂曲讓他們欣賞，以此創設一種未成曲調先有情的氛圍，把他們引入由琵琶這件樂器的獨特音色所表現的意境之中，激發學習興趣。例如：在給新生上第一課時，我彈奏了《新年好》、《茉莉花》等一些他們耳熟能詳的小曲子。小朋友們聽到熟悉的曲調后，都和著拍子輕輕地哼唱起來。趁此良機，我啟發他們：“這么美妙動聽的樂曲，如果能由你們自己親手彈出來，一定會更美妙、更動聽！”小朋友們對琵琶產生了興趣，爭先恐后地想學著彈奏。于是，我又引導他們從玩開始，以游戲的方式學習枯燥的技巧技能。讓他們從玩開始，不把學習琵琶看成是一種負擔，而是一種樂于接受的游戲。當他們在游戲中發現自己也能彈出好聽的樂曲時，興趣就會得以鞏固并提高。
　　二、學會辨別演奏的聲音
　　琵琶的演奏音色是影響演奏質量的重要因素。要培養學生從空弦練習起就要注意傾聽所彈奏的音樂是否圓潤飽滿、是否清晰堅實的習慣。不同的樂曲對琵琶的音色有不同的要求，一般來說，歡快的樂曲，音色應堅實有力。這些對琵琶音樂的要求，學生在學習琵琶演奏的過程中要逐步了解和體悟。逐步培養對美的音色的追求意識和習慣，學會聆聽和用心分析鑒別音色的優劣，不斷積累經驗和內心音樂聽覺的表象，增強對音樂的感性認識，獲得對音樂音響的感性體驗，進而培養良好的音樂審美情感。要讓學生在學習琵琶演奏的初級階段，做到自覺地在音樂的鳴響中透過簡單的演奏辨別音色的優劣，聆聽聲音之美，為提高琵琶演奏水平打下良好基礎。
　　三、注意培養學生的樂感
　　琵琶屬于民族樂器中彈撥樂器類，以“點”來構筑旋律線，歌唱性演奏是琵琶這一樂器的突出特征。要使琵琶這種彈撥樂器富有歌唱性地演奏，就要讓學生在演奏時養成內心歌唱的習慣。學生剛開始學琵琶時，對節奏與節拍的感受缺乏敏銳性，如琵琶彈挑技法，大拇指的力度往往比食指大，食指一般在強拍或強位置上演奏，而大拇指又常在弱拍或弱位置上演奏，這樣就容易形成缺乏節奏感的不良習慣，打破了音樂進行中的樂句和音樂語氣，影響準確完美地表達音樂作品的內涵。因此，從琵琶技法的基礎練習開始，就應注意節拍的律動性，旋律進行中音與音之間的遞進、樂句與樂句之間的音的連接等（所謂遞進是指音樂進行中樂句的完整性和連貫性）。音與音之間的連接要符合音樂語氣的要求，表現一種音樂語氣，貫穿一種音樂審美意識，形成旋律的起伏感，把技能練習、樂曲的演奏與樂句的劃分結合起來，感性與理性結合起來，讓學生歌唱性地演奏，在掌握演奏技巧的同時，使演奏的樂曲富有語氣感，進而培養音樂感。
　　四、技藝結合
　　指法技巧是為音樂服務的，沒有很好的技術、技巧，演奏就失去了藝術感染力。對音樂內容沒有明確理解與認識，技術訓練就沒有方向。在平時的技術訓練中，教師采取講解示范，啟發交流，一點一滴把握，一指一法細摳，激發學生的非凡想象力和熟練的表現力，以大幅度提高演奏技術為宗旨。如《草原英雄小姐妹》第二樂章的快速音階琶音式的跑句，分解和弦的大跳夾掃滑音要進行重點片斷的訓練。努力把難點彈得干凈而有激情，從而體現出暴風雪的兇猛和無情，渲染出旋律的氣氛。如果沒有扎實的基本功和豐富的表現力，就很難取得最佳演奏效果。若單純作為技巧片斷練習，則往往彈得很機械，雖然彈清楚了，卻偏離了樂曲的思想情緒，這樣的演奏自然缺乏感染力，是不理想的。因此，教學藝術實踐證明，在教學中運用“音樂—技術—音樂”的公式是比較科學、合理的，也是最有效的教學方法。有一定技術能力的，但對曲目理解不用功的學生，要加強對作品韻味的體會與品味。有的同學開始練琴不用心，對音樂感情的表現缺乏興趣，手指尖沒有力度，常用手臂和手腕用力，以為這樣彈手指就不弱了，結果使聲音變得很難聽。這時，單純的技術要求絕不會引起她們的興趣，改進不了技術和韻律。因此，我們要介紹技術好的例子，要使她們彈奏出來的聲音如唐代白居易的《琵琶行》中描寫的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”那樣宛轉利落，清脆悅耳。
　　此外，我還注意引導學生豐厚舞臺實踐經驗，定時召集家長舉辦一些小型的學習匯報演奏會，增強學生的表演意識。同時，在學校和其他一些單位舉辦文藝演出會之際，我也要求學生積極報名參加，培養敢于表現自我的自信和良性的競爭意識。以此方式學習琵琶，學生不僅提高了對音樂活動的興趣，提高了音樂素質，而且陶冶了性情，使身心得到了和諧的發展。