培養(yǎng)學習興

　　初中美術課是九年義務教育階段學生的必修課，對學生的人格成長、情操陶冶、啟迪智慧等方面都具有重要意義。但是由于種種原因，農(nóng)村美術教育的重視程度相對于城市來說還是有一定差距的，這不僅需要社會、學校的努力，而且需要農(nóng)村一線美術教師付出努力。某些客觀原因我們是無法改變的，但我們能改變的是根據(jù)學校的實際情況，從實際出發(fā)，從自身出發(fā)，全面了解學生，轉變教學觀念，激發(fā)廣大學生學習美術的興趣。
　　興趣，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此，在美術課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，會起到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)農(nóng)村學生學習美術的興趣呢？結合教學經(jīng)驗，我談談自己的看法。
　　一、全面了解學生，激發(fā)學生學習美術的興趣
　　教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。教師是否了解和尊重學生關乎學生一生的發(fā)展。我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣，就應該全面了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣發(fā)展的不同方向，承認學生發(fā)展存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在七年級第二課《身邊的物品》教學中，我要求學生臨摹一幅書中的范畫作品，有的同學要求畫體育用品，有的要求畫家里的日用品，我毫不猶豫地答應了他們的要求，因為我知道如果這時候很強硬地拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按要求完成作業(yè)，但很可能就失去了學習的積極性，喪失了對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交上了作業(yè)。盡管作業(yè)的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗到了用不同的工具、不同的表現(xiàn)方法帶來的愉悅，相信自己能夠學好美術，體會到了成功的喜悅。
　　二、營造愉悅環(huán)境，激發(fā)學生學習美術的興趣
　　美術課一直以來深受學生的歡迎是因為美術課的“輕松”、有趣。一線美術教師要為學生創(chuàng)造輕松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，讓他們喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如：在上七年級《立線裝飾》一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作立線裝飾，我沒有講述立線裝飾的感念、構成原理、表現(xiàn)方法等，而是將平時收集的一些精美的立線裝飾作品一一展示，那生動的造型、不同材質帶來的不同視覺效果給學生以強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生們躍躍欲試，我因勢利導，讓學生以小組為單位進行構思、討論制作的內容、需要的材料，然后分頭行動，一次立線裝飾制作熱潮在校園里掀起……這節(jié)課使我深刻地認識到給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境對一節(jié)課是多么重要。
　　三、利用身邊材料，激發(fā)學生學習美術的興趣
　　上美術課要準備很多材料，如：陶泥、橡皮泥、卡紙等，購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，但如果沒有這些材料，美術課就難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和學習美術的興趣，我將農(nóng)村隨處可見的材料引入課堂，用當?shù)氐酿ね链嫣漳嘀谱髂嗨埽脧U舊的硬紙版、包裝盒代替卡紙制作賀卡、立線裝飾等，利用雞蛋殼、毛線、碎布、廢電線等制作手工藝品，于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫應運而生：用廢舊電池做成的昆蟲系列，用碎花布做成的豐富的肌理造型，用皺紋紙做成的仕女畫，等等。最精彩的是利用身邊的各種農(nóng)作物種子制作的反映農(nóng)村變化的裝飾畫，由于農(nóng)作物種子豐富多彩、質地不同，裝飾畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了……把美術創(chuàng)作與手工制作相結合，全面調動了學生的感官，學生不但要運用美術語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術加工，而且要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量，如何選擇適宜的工具，如何運用適當?shù)姆椒庸ぶ谱鳎鹊龋瑢W生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)作過程所帶來的獨特樂趣。
　　四、利用室外寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣
　　在美術學習過程中經(jīng)常需要走出教室進行室外寫生，這也是學生們最感興趣的課。很多教學內容僅憑教師說教，學生是不感興趣的，要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地體驗、認真觀察才行，因為藝術來源于生活，把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受、去抒發(fā)。如在上八年級《從心底接觸自然》這一課時，我要求學生選擇自己喜歡的取景范圍，嘗試運用不同的畫具，畫一幅風景畫。當我把學生帶到室外，他們歡呼雀躍，選擇一處自己喜歡的風景后開始創(chuàng)作，那專注的神情、認真的態(tài)度讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里面畫得認真得多、形象得多，我想這是因為他們走出了教室，進行了細致觀察。室外寫生增強了學生的切身體會，豐富了學生的表現(xiàn)內容，讓他們在真實的環(huán)境中用自己的心靈感受大自然的美，這樣，美就很自然地落在了學生的眼睛里和畫筆上，學生的繪畫能力得到了提高，學習美術的興趣自然就更濃了。
　　五、利用美術櫥窗，激發(fā)學生學習美術的興趣
　　由于在農(nóng)村，沒有美術館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術院校可供學生進行學習和交流，只能通過學生的美術作品展覽激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。如：利用櫥窗在七年級舉辦卡通畫展覽，剪紙作品展覽；在八年級舉辦風景畫展覽，裝飾畫展覽，等等。同學們看到自己的作品在向全校展示，臉上都洋溢著幸福的笑容。這種方式不僅極大地激發(fā)了學生學習美術的熱情，而且讓校園增添了許多藝術氣息。
　　以上是我在近幾年美術教學中的一些認識。要激發(fā)學生的學習興趣，農(nóng)村美術教師還需要繼續(xù)努力，創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多的美的熏陶，提高創(chuàng)新能力。