讓學(xué)生扎實(shí)掌握漢語拼音

　　在漳州地區(qū)，人們的普通話水平普遍偏低，比如前鼻音的漢字讀得偏后，后鼻音的漢字讀得偏前；平翹舌音的漢字分不清；n與l的漢字讀不準(zhǔn)，等等。那么如何讓剛?cè)胄W(xué)的孩子說上一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？我覺得要想讓孩子們說好普通話，提高他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，學(xué)好漢語拼音很是重要。
　　一、借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境
　　借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的有效途徑。
　　一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，他們?nèi)菀自谥苯拥囊曈X刺激下引起注意。課本中色彩鮮艷的插圖，能夠引起學(xué)生極大的興趣。比如在教學(xué)aoe一課時(shí)，我先把書上的插圖投影在大屏幕上，讓他們說說圖上的事物，然后以講故事的形式創(chuàng)設(shè)了情境：“在一個(gè)美麗的村莊里，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位可愛的小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌——aaaaaaaa。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來——oooooooo。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗倒影，便不由自主地哼起歌來——eeeeeeee。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢！”
　　優(yōu)美動(dòng)聽的故事深深地吸引了孩子，他們仿佛也置身于這樣的情景之中。他們對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
　　二、編兒歌、順口溜
　　學(xué)習(xí)漢語拼音是一件枯燥乏味的事，如果將這些漢語拼音編成孩子們喜聞樂見的一種形式，孩子們一定會(huì)喜歡得不得了。比如說將漢語拼音編成朗朗上口的兒歌、順口溜，不僅可以突出教學(xué)重點(diǎn)，而且可以突破教學(xué)難點(diǎn)，一舉兩得。在教學(xué)aoe的讀音與字形時(shí)，我編了這樣的兒歌讓學(xué)生記憶：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池中一只鵝，水中倒影eee。”在教學(xué)b-d與p-q時(shí)，我又借助順口溜引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。”孩子們?cè)谶@些順口溜中，輕輕松松地掌握了這四個(gè)相似字母的字形，不容易對(duì)它們產(chǎn)生混淆。
　　三、游戲激趣
　　兒童的注意力不能長時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引學(xué)生，讓他們廣泛地參與到游戲活動(dòng)中，能夠讓他們主動(dòng)地輕松地學(xué)習(xí)。比如說摘蘋果的游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上貼著許多紅蘋果，蘋果上寫著一些音節(jié)。誰把音節(jié)讀準(zhǔn)了，老師就把蘋果獎(jiǎng)給誰。再比如找朋友的游戲：用拼音的形式寫出一些音節(jié)卡片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。還有在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母：先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三四個(gè)同學(xué)）按順序拿完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依此類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。
　　游戲既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可增加課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。
　　四、競賽激趣
　　小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，抓住小學(xué)生的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。小學(xué)生天生就有著強(qiáng)烈的競賽欲望，教師可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓他們?cè)谂c他人的正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。如開展一些“看誰讀得準(zhǔn)”、“看誰讀得快”、“看誰是我們的拼音大王”“看誰是金嗓子”等比賽活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。
　　五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
　　我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決一些問題時(shí)，他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的謎語、兒歌、古詩寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。此外，可以讓學(xué)生借助漢語拼音閱讀一些短小的故事。很多學(xué)生都會(huì)不厭其煩地讀故事，回到學(xué)校跟同學(xué)比賽。讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用普通話進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性，豐富語言。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足，使學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，讓他們感受到成功的歡樂。學(xué)生喜歡學(xué)拼音，對(duì)于語文課有濃厚興趣，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)了多方面的能力，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中更加牢固地掌握了新知識(shí)，獲取了學(xué)習(xí)的新方法。總之，學(xué)好漢語拼音不是一件很困難的事，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)好漢語拼音，讓他們?cè)缛照f好一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。