新課程理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　摘 要： 作者在教學(xué)中，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、組織實(shí)踐活動、建立和諧師生關(guān)系等途徑，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)值得研究的課題。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，采用了以下幾種途徑，取得了理想的效果。
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察，操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，許多抽象的數(shù)學(xué)知識都是基于一定的情境而構(gòu)建與發(fā)展的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境能有效地激發(fā)學(xué)生自主參與，樂于探索，勤于動手。如：通過廚師制作“拉面”的場景引入乘方的概念，既有趣，又易接受，還能引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼光”觀察分析生活中的實(shí)際問題。
　　二、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、操作等數(shù)學(xué)活動是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，有助于激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受、理解和創(chuàng)新。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合情推理能力的目的。如：《展開與折疊》中，通過實(shí)際操作“將一個正方體紙盒沿棱剪開成一個平面圖形”，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系，有助于發(fā)展空間觀念。
　　三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
　　蘇霍姆林斯基曾說：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)是它具有趣味性和廣泛參與性，能為學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、體會數(shù)學(xué)原理，在交流合作中再產(chǎn)生新的體驗(yàn)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流能力，旨在促進(jìn)知識的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。如：“填幻方”、“闖迷宮”、“算24點(diǎn)”等游戲，能使學(xué)生在游戲活動中熟練進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，提高運(yùn)算能力。因此，在新課程理念指引下，我們應(yīng)及時把數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)知識融入游戲之中，從而讓學(xué)生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍中掌握所學(xué)知識。
　　四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
　　多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。現(xiàn)代多媒體技術(shù)和不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還可大大提高課堂教學(xué)效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。如：在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時，通過Flash動畫演示圓的相對運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生多種感官，自主地去觀察、探索，從而發(fā)現(xiàn)“圖形的位置關(guān)系與圓的半徑、圓心距的長短有關(guān)”。這樣，難點(diǎn)化解了，學(xué)生對所學(xué)知識也“過目不忘”。
　　五、組織實(shí)踐活動
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的重要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)會從生活中收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，使其感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。如進(jìn)行實(shí)地考察、查閱資料、市場調(diào)查等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題。
　　六、建立和諧的師生關(guān)系
　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。新課程理念下的師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的一種關(guān)系，也只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性。初中生對某一學(xué)科感興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課；學(xué)生往往由喜歡某老師，進(jìn)而對他所教的科目感興趣，正所謂“親其師，信其道”。因此，教師必須處理好師生之間的關(guān)系，特別是對后進(jìn)生，要多鼓勵、多指導(dǎo)，幫助他們樹立信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。