例談英語課上的興趣引導

　　摘 要： 濃厚的學習興趣能夠幫助學生積極主動地學習，使學生建立起學習英語的自信心，提高學生的學習興趣，有效地促進英語課堂教學。本文通過對教學案例的闡述與反思，提出了聯系實際，貼近學生，提高英語學習興趣，讓學生在快樂中學習的重要性。
　　關鍵詞： 英語課堂 興趣 引導
　　
　　一、事件回放
　　我，青春煥發，年輕漂亮，曾非常自信地認為自己的英語課堂熱烈活潑，輕松自然，學生們都很喜歡。然而有一次，我終于被“一夢驚醒”。
　　2010年剛剛接手了一個新班，我以極其自信輕松的步伐邁入了一個嶄新的班級。班級里四十幾雙充滿好奇的眼睛，我開始上課了。先是老套地點名，然后講解，自我陶醉在自己編織的“美麗”課堂中。上課不多久，學生丁某就趴下來睡覺了。看到此景，我停了下來，喊起該生：“上課能睡覺么？”哪知丁某抬頭說的第一句話就是：“煩死了。”我立刻不悅：“你說什么？”該生緊接著就來了一句：“老師，你講的我聽不懂，英語課無聊！”班上其他學生頓時哈哈大笑。我的臉立刻紅了起來，隨即大喝一聲：“笑什么！你，站到后面去！”可是該生根本不理我，絲毫未動，教室里頓時靜得可怕，其他學生都不說話，都在等待著我怎么“處置”這個學生。我背過身去，長吸了一口氣，心想不要耽誤大部分學生的時間，下課再找該生談談吧。可是在下半節課里，無論我怎樣想調動課堂的氣氛，即便我故意用玩笑的語氣打趣，卻發現學生們根本笑不起來，配合得也很被動。
　　事后細細想想，好像是自己太過于自信了，以前從來不認為自己的課“無聊”。每每想到那堂課，每每想起那一幕，我都深深地感受到：優秀的英語課堂需要切合學生的實際，需要快樂和諧的氛圍，提高學生學習的興趣，才能增強課堂效果。
　　二、分析與反思
　　職校學生多是初中的時候英語成績較差，底子較為薄弱，學習習慣也不太好的學生。他們來到職校，專業課變成了主科，英語課由初中時的重點主科變為了副科，而且又沒有了升學的壓力，學生對于英語這門科目更加不重視，失去興趣也在所難免。針對狀況，英語老師就應當十分注意在課堂中提高興奮點，加入活潑生動的內容調動學生學習的積極性，發揮學生學習的自主性與主觀能動性，相當一部分學生有可能對英語學習產生興趣的“回潮”。
　　在上面的教學實例中，我卻沒能有效地處理好興趣與學生的關系，沒能引導好學生提高興趣，產生快樂。新課程要求尊重學生的人格，關注個體個性的差異，滿足他們因學習風格不同而產生的不同需要，使每個學生都能得到充分的發展。
　　新課程的教師角色要求為師者必須摒棄“師道尊嚴”，放下“架子”，“蹲下來”看學生，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生在積極情感的影響下充滿自信地學習。在上面的教學實例中，我沒有放下架子，耐心地引導學生，而是壓制學生，激怒學生，嚴重違背了新課程教師的角色要求，讓學生感到抵觸、緊張、難看、氣憤，使學生心靈受到挫傷，情緒受到影響，嚴重惡化了師生關系。沒有處理好事件不僅降低了學生的英語學習興趣，同時也失去了全班學生的信任，降低了自己在全體學生面前的威信，影響了課堂上的交流和互動，阻礙了有效課堂的進行。
　　三、改進方法
　　興趣是最好的老師。在教學中如果能增添學習英語的樂趣，學生就會樂于學英語并逐步達到善于學英語。因此，在課堂教學中激發學生熱情，加強對學生學習英語的興趣，對于增強課堂效果是非常重要的。那么應該怎樣提高學生的興趣，讓學生在快樂中學英語呢？下面是我有意識地在日常的教學中加入快樂元素，試圖提高學生的學習興趣的幾點做法。
　　1.聯系實際，貼切學生。“90后”的學生現在正處于十七八歲的花季，求知欲旺盛而玩心又很大。這種情況在職校生身上體現得更為明顯，他們追求快樂甚至高于追求學習知識。為了解決學習與玩樂之間的矛盾，我經常在備課中積極準備好各種英語游戲，在課堂中讓學生在做游戲的過程中學習英語單詞，朗讀課文、對話，以及情景對話，做練習，等等。效果比較好的英語課堂游戲有英語單詞接龍、猜單詞、“答非所問”、電頭發、猜人物、“心有靈犀”等。在這些游戲中，教師和學生進行了很好的互動，在玩樂中學習，學生找到了學習的快樂，激發了學習興趣，增強了學習的效果。
　　2.豐富課堂英語活動，給學生提供展示的舞臺，提高學生的興趣。職校學生比較好動、好玩，他們對形式新異、生動活潑的東西特別容易發生興趣。我所教的班級學生學的是計算機專業，他們喜愛畫畫、喜歡動漫、喜歡模仿表演，所以我就在課堂上經常要求他們做和本節課主題相關內容的手抄報、電子報、Flash和話劇表演。上一節課的作業在下一節課展示和表演，使學生既享受了美和快樂，又培養了動手動腦、繪畫、想象的能力，很好地激發了學生的學習興趣。
　　3.及時有效地對學生進行評價。正確地評價有助于激發學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性和增強學生課堂主體作用的體現。及時地激勵學生學習，能夠幫助學生獲得成功感，樹立自信，成為學生繼續進步的動力。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生的學習興趣和熱情。學生在學習過程中不斷得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的認可，因而獲得英語學習上的成功感，這種成功感引起滿足和興奮，從而提高對英語學習的興趣，促進學習獲得更大的成功，取得英語學習的良性循環發展。
　　4.適當地表揚能夠激發學生學習的興趣。表揚的方式除了簡單的“Very good.”“You are clever.”“You are excellent.”我還采用了各種新穎的方式給學生以鼓勵，使學生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學生學習的促進者和指導者。比如課上對積極舉手回答問題，踴躍做分組對話表演，敢于大膽開口講英語的學生給予獎勵，每位學生記一顆星，當堂記錄成績，發放小獎品，授予“英語小翻譯家”、“學習能手”等榮譽稱號。
　　總之，英語教師應及時地了解學生的學習實際，調整自己的教學思路、教學設計、方法，從而有效激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。激發學生的學習興趣，其目的在于使學生能夠積極主動地學習，在快樂的學習氛圍中輕松地學習英語，肯定學生的學習成就，促進學生自主性的發展和自信心的建立，使學生能夠積極主動地學習，真正成為學習的主人。