激活網絡環境下的英語教學

　　摘 要： 如何讓多媒體網絡技術服務于英語教學，開闊學生視野，增長學生見識，有效提高英語課的教學效率，值得每位英語教師認真探索。
　　關鍵詞： 英語教學 多媒體網絡技術 教學效率
　　
　　一、運用多媒體網絡優化英語教學
　?。ㄒ唬├秘S富的網絡資源導入新課
　　如何把枯燥無味的傳授知識變為學生主動有趣地獲取新知呢？利用計算機網絡豐富的資源優勢就能較好地解決這一問題，特別是新課的導入設計顯得尤為重要，它對學生是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識起著很大的作用。因此，我們在新課導入設計時，利用計算機網絡容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式等優點，或創設情境，激發情趣；或引起懸念，誘發動機；或用“guessing game”引起興趣，等等，為導入新課、使學生獲取新知做好鋪墊，并為理解課文內容、培養運用語言交際的實踐能力奠定基礎。
　　（二）利用網絡個別化的特征探知
　　在英語教學中，教師要抓住教材的重點和難點， 挖掘教材潛在的內容，利用計算機創設情境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而進入角色，喚起情感上的共鳴，更準確地理解課文內容。在新課標七年級預備課程Unit 1教學中，我設計并制作網頁課件。通過電腦多媒體課件播放電影配樂、電影剪輯，呈現中外影視明星的劇照，操練“What’s his／her name? What’s his／her family／last name?”呈現港臺明星劇照，操練擴充句型“What’s his／her English name？”以國外名人為例說明外國人的姓名結構，比如老布什，小布什，比爾·蓋茨，比爾·克林頓，并指出人們在什么時候用family name。利用多媒體呈現中外影視明星的照片，學生會注意力集中，很有興趣地參與討論，這對于學生充分體現情感、運用語言知識等都有好處。
　　（三）利用網絡交互性的功能深化導行
　　英語教學效果直接體現在學生把在課本上學到的英語知識自覺轉變為自己的語言能力。因此，不斷提高學生對英語語言的運用能力是“深化導行”這一環節的重要任務，而利用計算機網絡交互性的功能可達到事半功倍的效果。我在“深化導行”教學中，運用計算機網絡實現師與生的交互、生與生的交互、人與機的交互，起到了很好的反饋信息和學習交流的作用，從而更加迅速、準確地了解了學生對教材理解的程度，明確了學生能否運用所學的語言進行交談、指導實踐。如在七年級預備課程Unit 2教學中，我設計并制作了課件，要求同學們上課前把全家福照片給我（事先了解清楚有沒有單親家庭的子女，并想好解決措施），并看誰能給partner出更多的難題，叔叔、姑姑，以及自己小時候的照片都可以帶來。
　?。ㄋ模├镁W絡共享性的特點總結延伸
　　巧妙設計總結延伸，可以起到探知明理、指導實踐的作用。計算機網絡具有共享性的特點，它可以把師生共同對所學課文的內容和訓練要求等系統總結展示出來，使全班同學得到共享，也可以讓學生通過操作檢查自己運用知識的情況，還可以運用網絡優勢，讓學生在網絡上漫游，從網上獲取與教材內容相關的信息，使課文內容和訓練要求得到延伸。
　　二、多媒體網絡教學在中學英語中的運用
　　（一）人機互動不能代替人與人之間的交流
　　現在，英語學科的課件大多側重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學生，增強學生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，起到幫助學生理解文章及對話內容的作用。但不容忽視的一個問題是：這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學生，代替不了學生的思維，代替不了學生在老師創設的情境中運用英語進行交際的操練，也很難適應口腦并用、質疑討論、和諧高效、主動發展的要求。多媒體課件設計得再完美也代替不了人與人之間的交流。因此，即使運用了多媒體課件，課堂上也要多留些空間讓學生相互交流，避免一味地人機單向交流，切不可為了使課堂上多一點現代化教學的氣息，不加選擇地使用課件。
　　（二）是多媒體為了教學而不是教學為了多媒體
　　按照建構主義理論，學習是學生主動的、積極的認知思維過程，學習過程是通過學習者與外部環境之間的交互活動而展開的。因此，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識的認知工具才是正確的定位?；诖?，課件設計者不應將精力放在圖片、 活潑生動的動畫上，而應著眼于激發學生的學習興趣，突破傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。我們不要“為多媒體而多媒體”。教學設施再高檔，也只有達到具體的教學目的時，才具有效力。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心制作課件。教學需要多媒體，但教學不是為了多媒體。
　?。ㄈ┯⒄Z多媒體網絡課的專題網頁必須具有有效性和長期性
　　對于英語教學者來說，每做一個網絡課件都意味著要花費大量的時間和精力：選題，在網上收集各種有關的資料，然后篩選并組合成專題網頁，其中還要配有大量的圖片、音像資料，以進一步激發學生的興趣和積極性，工作量非常大。如果這樣辛辛苦苦做出的網頁只能使用一次，對于教師來說就是浪費。所以，在開始制作一個網絡課件時，我們就必須考慮其長期性和有效性。
　　多媒體教學技術能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。運用多媒體能給英語課堂教學帶來質的飛躍，激活英語課堂。即使是最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此，用好多媒體，關鍵是教師在教學中要把握好“適時、適度、適當”的原則，爭取達到網絡多媒體的最佳效果。
　　
　　參考文獻：
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