也談如何培養小學生學習英語的興趣

　　摘 要： 培養小學生英語學習的興趣，不能只停留在課堂表面的“活”、“樂”、“玩”中。教師要激發學生對英語學科的興趣，注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷培養學生的學習興趣，激發學生學習的內驅力。
　　關鍵詞： 小學英語教學 學習興趣 培養方法
　　
　　從我2000年9月踏上小學英語講臺以來，英語像一陣清風席卷整個校園。學過英語的學生見了我就說：“Good morning.”沒學的大老遠跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著時光的流逝，或是我對他們的麻木了，或是他們對我的麻木了，師生間撞上了，就只是生硬地打聲招呼。要不是平時強調必須用英語打招呼，恐怕學生現在用英語的機會就更少了。這樣的轉變讓我無法平靜，我回顧近期面臨的教學困境，努力思考，尋找原因，探討對策，同大家商榷。
　　一、重視情感教學，激發學習欲望
　　1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。
　　“親其師，信其道”。小學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。他們喜歡一位英語老師，也往往會喜歡他的英語課，并能主動接受他所傳授的英語知識。所以我認為，激發和培養小學生學習英語的長期興趣的第一步是讓學生對你感興趣。
　　2.建立朋友般的師生情。
　?。?）從自身做起，以較高的業務素質和較強的專業基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氣氛，充分調動學生的積極性和主動性。此外，一個信任的眼神、一個真誠的微笑都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處。這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。一位六年級同學對英語學科有一些抵觸情緒，從三年級到四年級英語成績一直不盡如人意。我經過了解后，決定首先從培養師生關系入手，經常找這位同學聊天，和他一起參加一些體育活動，如打籃球、打乒乓球等。經過半年多的交往，現在這位同學不僅對英語課有了濃厚的興趣，而且英語成績也有了很大提高。
　　（2）發揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛撫慰學生的心靈，用愛喚起學生學習的信心和求知的欲望。記得一位教育家說：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫菍W困生，他們可能會因為考試成績不理想，或因老師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，喪失學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評、多交流勤輔導的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不能尖刻。小學生學習英語正處于入門階段，是一個循序漸進的過程，教師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中增加信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然使學生喪失信心。
　　二、注重情境教學，營造學習氛圍
　　英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環境。兒童從入學到開始學習英語，表詞達意都不是很清楚，學習英語的主動性不強，口語更成問題。在農村大部分學生學習英語只能局限于有限的課堂空間。因此，課堂上老師應努力創設情境，營造一個濃厚的語言氛圍。對此，我認為可以通過以下方法來實現。
　　1.運用各種教具或實物，激發學習欲望。
　　例如，教學“Who’s he/she?”時，可讓孩子們帶自己家的相冊，分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再讓學生感知兩個單詞的不同用法，同時學會提問和回答。再如教學“What is it?”時，可以提前讓學生把自家的各類小玩具帶進課堂，如玩具汽車、玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”讓學生互動、交流，這樣，學生在富有濃厚興趣的條件下很容易記住相應的知識，提高語言能力。
　　2.充分運用多種媒體教學手段，引發學生的有意注意。
　?。?）利用復讀機的錄音、放音和復讀功能，用聲音為學生創設情境。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學、喜歡學。另外，在課前或課間還可以錄制學生自己的口語，比較自己的發音同較標準發音之間的差距，從而使發音更標準。
　?。?）利用多媒體課件，創設全方位最佳情境，達到音像、動靜結合的效果。如：在教學人教版PEP教材三年級下冊第六單元的字母“W”時，可以在課件上設計馬戲團小丑表演的畫面，將腿擺成“W”的造型，通過一定的動作擺成“M”的造型，并且分別發出“W”和“M”的讀音。這樣，學生會對“W”和“M”的音形認識極為深刻。
　　三、注重口語教學，培養表達能力
　　1.運用身體語言，激發學生表達欲望。
　　教師可以運用體態語言（手勢、動作、表情等），營造輕松、充滿趣味的課堂氛圍。如在教授“Touch your...”這個句型時，教師可以和學生一起做動作，這樣就能使學生加深印象，理解得更深入。
　　2.充分運用英語名、唱英文歌曲、用英語猜謎語等方法，給予小學生更多的理解、記憶空間。
　?。?）給每個學生起一個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。也可以讓學生挑選他們最喜歡的一個名字。教師最好也有一個英文名字，要求學生直呼其名，讓學生體會西方國家的文化習慣，展現師生間的平等關系。
　?。?）歌曲最能打動學生的心。我認為一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用歌聲激發情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞，提高口語表達能力。
　　3.開展各種活動，給學生創造更多的學習英語的環境。
　?。?）游戲教學。如，字母游戲包括單詞字母接龍、找伙伴等；數字游戲包括快速口算搶答、打電話、玩撲克等；還有各種猜人、猜動物、猜顏色、猜水果等游戲。總之，把游戲融入課堂，能達到事半功倍的教學效果。例如，在教學水果名稱時，可以把各種水果先藏起來，讓學生猜一猜、說一說，猜對的可以把相應的水果獎勵給他。
　　（2）競賽教學。競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如：英文歌曲比賽、小組開火車比賽、分角色朗讀比賽、表演比賽、英語書法比賽等。人人賽記憶，個個比能力，組織賽互動，將小組、個人活動相結合，這樣可以大大提高學生的學習熱情，進而達到提高教育教學質量的目的。
　　總之，在農村有限的硬件條件下，要使英語教學達到良好的效果，就要進一步為學生學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師就要了解小學生身心發展的特點，并采取針對性的措施，這樣才能達到預期的目的。
　　參考文獻：
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