運用體育游

　　一、問題的提出
　　要活動，要游戲，是在新世紀的曙光下成長的青少年的天性。這充分說明了游戲是孩子們成長歷程中最親密的“伙伴”。體育游戲是中小學體育教學的重要內容，是最有效、最有趣味、最有意義的活動，是培養孩子健康體魄、塑造孩子健全人格品質最好的方法之一，也是當前體育教學改革的重要內容，尤其是在開發學生創新意識、團隊合作意識方面具有突出的效果。
　　為了解學生對參與體育游戲的興趣，我就中學體育游戲開展現狀做了一次小范圍的問卷調查，目的是了解中學體育教學中體育游戲的開展情況，從而為中學體育教學的更好開展提供對策。在隨機抽查的100名中學生中，男生占51％，女生占49％。得到的結果是學生普遍喜歡參加體育游戲，原因很多，如鍛煉身體、放松身心、緩解學習壓力、提高體育課效率、為了認識更多的朋友、出于自己的興趣愛好等。49％的學生不喜歡老師參與和輔導，34％的學生不喜歡在課上集體游戲，82％的學生喜歡在課后自己游戲，原因是希望自己玩、有老師在緊張、老師和自己有隔閡、游戲內容不吸引人或害怕別人笑話、害怕受傷等。可見，學生是喜歡參與體育游戲，但是在體育教學中，有的老師往往忽視了這一點，造成學生學習興趣不高，參與運動意識不強，而達不到理想的教學效果。
　　二、體育游戲在體育教學中的目的和意義
　　體育教學是學校教學工作中的重要組成部分，是學生綜合素質全面發展不可分割的重要內容，但不容忽視的現實是：體育教學在為增強學生體質和發展運動技能作貢獻的同時，也正逐漸“正規化”和“競技化”，以運動技能傳授為主線的體育課逐漸變得失去情節、競爭，變得越來越枯燥，像操練和訓練，從而使體育教學逐漸失去魅力。增強體育的樂趣，讓每個學生都體驗到體育的樂趣和成功，已成為當前體育改革的大趨勢。新的體育與健康課程標準正是體現了這一點，不僅有益于學生的身心發展，提高體育課的教學質量，而且能為學生今后的進一步發展打下良好的基礎，為終身體育觀念的形成打下基礎。教師應以一個活潑、樂觀、有趣甚至天真的形象出現在學生當中，既當游戲的組織者和指導者，又做游戲的參與者，和學生一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生在自己感興趣的游戲中，養成文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣；縮短師生間的心理距離，與學生感情交融，贏得游戲教學的成功，從而，促進體育教學和諧、有序、活潑地開展，達到理想的教學效果。
　　三、如何開展體育游戲教學
　　體育課一般分為三個部分：準備部分、基本部分、結束部分。而體育游戲在這三個部分扮演的角色不是一成不變的，在每個部分都有著不同的任務和作用。
　　1.體育游戲在準備活動中的運用。一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“拉網捕魚”，或者用跳繩跳橡皮筋、伴著音樂跳兔子舞等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，例如聽口令做相反動作，取球比賽，等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容，又是組織教學的手段，能提高學生上體育課的興趣。
　　2.體育游戲在基本部分中的運用。如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整。
　　3.體育游戲在結束部分中的運用。游戲用于結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課的學習創造條件。還可以結合本堂課的實際情況，與器材回收相結合。
　　四、開展體育游戲教學的體會
　　創新教育無處不在，在傳統體育游戲中彰顯得淋漓盡致。體育傳統體育游戲，既有提高動手能力的功能又有開發大腦潛能的智力因素。教師如果能根據教學內容，靈活機動地安排一些寓活動性與趣味性于一體的體育游戲，就會達到意想不到的效果。但是在教學中，為了保證效果，需要注意以下幾點。
　　1.游戲場地。一些游戲場地，可以由體育教師幫助學生準備，如游戲“跳房子”，教師可事先將房子畫好，在感官上吸引學生的注意力，激發學生積極參與的興趣。更可以將粉筆交給學生，讓他們親自畫出“房子”。在準備場地的過程中，學生必須積極動腦設計場地，根據自身跳躍能力設計“房子”的大小，還可以有創意地改變房子的形狀。教師還可利用學校操場或其他設施組織學生進行游戲。例如游戲“紅燈綠燈小白燈”中的“姥姥家”教師可以引導學生借助體操臺或墻壁，還可以引導學生在游戲中仔細觀察，校園里哪里可以找到既安全又實用的游戲場所，同時很好地開發了學生的創新潛能，利用有限的活動空間，進行無限快樂的游戲活動。
　　2.游戲器材。體育教師可以充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用廢舊報紙團成紙球，做“躲避球”的游戲；用小飲料瓶制作拉力器，玩“拉大鋸”的游戲；用廢舊的車帶制作輕物，玩“坎子”的游戲。變廢為寶不僅能讓學生品嘗到游戲的樂趣，而且能培養勤儉節約品質，增強環保意識、創新意識。
　　3.游戲的組織。選擇了合適的游戲項目，要取得良好的活動效果，關鍵在于科學的游戲組織方法。首先，教師要及時講解游戲名稱、過程、方法、規則及要求、評比標準等。對于個別學生提出的問題，要及時給予解答。其次，教師要做好游戲的組織領導工作。由于游戲的組織是在教師的直接指揮下進行的，游戲中既要發揮教師的主導作用，又要充分調動學生的積極性。因此教師在游戲中發現問題要及時補充說明，從而使游戲順利進行。對游戲中違反規則、不遵守紀律的行為，要及時制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保證游戲取得良好效果的重要環節之一。裁判通常由教師擔任，如果發現游戲過程有困難，就可請學生協助教師擔任裁判員，以防止因裁判員不足而出現工作差錯，從而保證游戲評比在公正、準確的前提下，取得良好的教育教學效果。
　　4.游戲的總結。當游戲時間已到或已達到預期效果時，應結束游戲。教師在游戲結束后的總結中，應該公正地評價參加游戲的勝負。對個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守游戲規則、愛護公共財物、注意安全等方面的表現，以及運用集體力量及技術、戰術的發揮方面都應做出適當的講評。多表揚少責難，使學生聽得入耳，并從積極方面鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕敗不餒的體育道德作風，使參加游戲者受到應有的思想教育和學到一定的知識技能。
　　總之，科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合中學體育課教學的，不僅有益于學生的身心發展，提高體育課的教學質量，而且能為學生今后的進一步發展打下良好的基礎，為終身體育觀念的形成打下基礎。教師以活潑、樂觀、有趣甚至天真的形象出現在學生當中，既當游戲的組織者和指導者，又做游戲的參與者，和學生一起玩、一起樂，共同營造溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，能使學生在自己感興趣的游戲中，不斷養成文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣；縮短師生間的心理距離，與學生感情交融，贏得游戲教學的成功。