無意注意在政治課堂系統(tǒng)管理中的應(yīng)用

　　無意注意是一種事先沒有預(yù)定目的而產(chǎn)生的，不需要意志的努力的注意，是人們自然而然地對那些強(qiáng)烈、新穎和感興趣的事物所表現(xiàn)出來的心理活動的指向與集中。引發(fā)學(xué)生的無意注意的因素可分為兩大類。一類是客觀刺激物的特點(diǎn)。刺激物的新異性、與眾不同、超凡脫俗的事物或現(xiàn)象，容易引起人們的無意注意。如：聲音、圖像、文字、表情、動畫等多種因素并茂，集多種誘因與刺激物于一體，這種情況下，人的無意注意將在綜合情趣感受中格外活躍。另一類是人的主觀狀態(tài)。人的主觀狀態(tài)同樣的刺激對不同的人或同樣的刺激在不同的情境下對同一個(gè)人都未必會取得相同的注意效果，因?yàn)榻邮艽碳さ娜说闹黧w狀態(tài)是有差異的，興趣和需要的差異、人的個(gè)性決定了人的愛好必然具有千差萬別的特點(diǎn)，理想需要也不盡相同。人們總是對適合興趣、滿足需要的刺激物產(chǎn)生無意注意的敏感。所以，課堂管理不但要對人進(jìn)行管理，更要控制知識信息，活化課堂系統(tǒng)管理。提高學(xué)生無意注意就要從活化系統(tǒng)的每一個(gè)因素、每一個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)開始。
　　一、活化課堂教師因素
　　系統(tǒng)中最活躍的因素當(dāng)然是教師，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)行合作探究式的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，其實(shí)，教育系統(tǒng)是一個(gè)特殊的生產(chǎn)加工部門，學(xué)生是特殊的產(chǎn)品，是具有主觀能動性的產(chǎn)品，教師是特殊的精神產(chǎn)業(yè)工人。這樣必須豐富教師的教育素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，有的學(xué)生認(rèn)為教師講的沒意思，我針對政治學(xué)科做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為政治老師講的沒意思，所以不喜歡政治，這個(gè)比例隨著年級的增高而降低，到高三達(dá)到了最低點(diǎn)。說明隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，在應(yīng)試學(xué)習(xí)的大背景下，應(yīng)試動機(jī)促使學(xué)生去適應(yīng)老師，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意注意，但無意注意效度越來越低。所以，政治教師必須把活化教育素養(yǎng)作為活化課堂系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)加以重視，教師必須成為學(xué)習(xí)型教師，每個(gè)教師必須在學(xué)識、品德、教學(xué)藝術(shù)性、認(rèn)知自我評價(jià)等方面綜合發(fā)展。政治教師必須有飽滿的熱情、豪邁的激情、深邃的思想，更要有未泯的童心，成為積極投身于社會，投身于課堂，投身于學(xué)生中間，熱愛生活，爭創(chuàng)生命價(jià)值的楷模。大膽整合教材，聯(lián)系實(shí)際，教時(shí)代所當(dāng)教，學(xué)時(shí)代所當(dāng)學(xué)，并主動探索現(xiàn)代化教學(xué)改革。教師角色要靈活。不論是新課教學(xué)，還是復(fù)習(xí)教學(xué)、熱點(diǎn)分析，政治都是現(xiàn)實(shí)社會的政治，是現(xiàn)實(shí)生活的政治，教師要善于從聲音、動作、心理和更多方面進(jìn)入角色，再現(xiàn)生活或社會，與學(xué)生一道去分析、歸納、提煉。教師作為課堂教學(xué)的組織者，還要巧于扮演聽話者、說話者、質(zhì)疑者、指導(dǎo)者、沉思者、評價(jià)者等多種角色，多側(cè)面地調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，使他們帶著濃厚的興趣W8V5nwZRY/2+Wy0pB/SdGQ==參與、習(xí)得、思索、想象和創(chuàng)造。譬如，上練習(xí)評析課時(shí)，教師可以順應(yīng)一般程度學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，故意不作表態(tài)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激起不滿，想要與老師辯駁的情緒，然后聽從學(xué)生對問題的分析和對老師的否定，最后表揚(yáng)、贊許，這時(shí)學(xué)生豁然開朗，誤認(rèn)為老師淺薄的想法一下子煙消云散，轉(zhuǎn)為欽佩。這實(shí)際上就是一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、恭聽、贊譽(yù)的過程，身份角色交叉變換，效果好。
　　二、活化學(xué)生的課堂狀態(tài)
　　教育所要培養(yǎng)的是生動活潑、主動發(fā)展的個(gè)體。但是，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，高三的學(xué)生反映，政治課堂上，絕大部分時(shí)間是由教師講解，即使在課堂討論中，學(xué)生也只聽別人發(fā)言，自己一般不發(fā)言。因此，活化學(xué)生的課堂狀態(tài)，利用無意注意改變學(xué)生課堂聽課狀態(tài)是一個(gè)值得注意的話題。我們要尊重學(xué)生的優(yōu)先發(fā)展權(quán)，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中優(yōu)先發(fā)展，活化學(xué)生的課堂角色，增加其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“授人以魚，不如授人以漁”，方法、技能、思維訓(xùn)練重于純粹的知識學(xué)習(xí)。所以，在政治課堂教學(xué)中，教師有意識地使學(xué)生在分析、歸納、質(zhì)疑的復(fù)合訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在記憶、表達(dá)、思維、想象、辯論和演說等各種角色中轉(zhuǎn)換，在交流、合作和探究的情境中內(nèi)化信息，使其自覺學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　活化學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是政治教學(xué)的高級目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須促使學(xué)生積極思索，善于思索，養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣。所以，讓學(xué)生膽子大起來，敢于發(fā)表意見，特別政治學(xué)科，越是百家爭鳴，越容易找到最貼近科學(xué)的答案，爭鳴出真知，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)他們異想天開，言之有理，學(xué)生當(dāng)然就有興致，能夠集中注意力參與。
　　三、活化政治課堂教學(xué)環(huán)境
　　環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體，包括如校舍、教學(xué)設(shè)施教室的色彩、光線、溫度等物理課堂環(huán)境，師生雙方相互感知、適應(yīng)的心理過程等課堂心理環(huán)境。活化課堂環(huán)境，學(xué)生的無意注意力自然得到提高，思維、記憶、想象活躍，效率高。要活化語文課堂環(huán)境，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，還可以使教室的桌椅可以調(diào)整，保證學(xué)生面對面地交流。分小組討論教師有必要走下高高的講臺，到學(xué)生中間探討，或讓學(xué)生替老師講講。也可以把學(xué)生帶到戶外，接觸自然，接觸百姓生活，回來讓他們述百姓真情，研究解決社會問題的小課題，擴(kuò)大政治教育的對外聯(lián)系，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，以取得事半功倍的教學(xué)效果。
　　四、活化政治課堂信息因素
　　信息源必須與重點(diǎn)相結(jié)合，讓教師、學(xué)生和課堂環(huán)境等綜合因素都成為信息源，為知識這個(gè)中心信息服務(wù)。因此，多源情況下，確定好知識的重難點(diǎn)和先后順序，重視建立知識結(jié)構(gòu)，有規(guī)律地安排和處理各種信息，使之成為相關(guān)聯(lián)的信息整體。比如，課堂上讓學(xué)生看視頻、討論、扮演角色等，使學(xué)生各種感官都動起來，多元攝取信息，為教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。同時(shí)教師可以選用最佳的信息轉(zhuǎn)換方式，如教師可以選用多媒體教學(xué)。教師對教材理解后，使信息進(jìn)入儲備態(tài)。課堂教學(xué)是教師的儲備信息轉(zhuǎn)化、輸出的過程，要使信息傳遞達(dá)到最佳效果，就必須選用最切合的信息內(nèi)容傳遞，切合師生的信息交流的信息轉(zhuǎn)換方式、教學(xué)方法，它能夠使師生心理達(dá)到默契，使師生合作的課堂與教學(xué)環(huán)境相統(tǒng)一。政治老師要將信息傳遞過程情感化，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、有明確的注意指向的、和諧的課堂氣氛。這樣運(yùn)用無意注意傳授知識，可以激發(fā)學(xué)生課堂注意力，調(diào)整課堂狀態(tài)，充滿靈活的教學(xué)機(jī)智，使課堂保持高效運(yùn)作。