初中思想品德教學中應注重學生創新能力的培養

　　創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。這就要求我們在全面推進素質教育的過程中注重培養學生的創新能力。培養學生的創新能力，既是適應由應試教育向素質教育的轉變，又是課程改革的重要目標。因此，教師在教育教學實踐中，必須放眼未來，注重學生創新能力的培養。在教學實踐中，如何培養學生的創新能力，提高學生思想認識和政治覺悟呢？我認為應從以下幾方面入手。
　　一、激發學生創新意識和欲望
　　學生學習的積極性和主動性、創新意識和欲望不會自然形成，它與教師的啟發教學有密切關系。因此，教師在教學中要積極創造問題環境，激發學生的學習興趣和求知欲，激發學生積極主動的思維活動，同時，學生在交流中碰撞，在爭論中引發思考。此時，教師再給予精心點撥、肯定、鼓勵，從而逐步提高學生的創造思維能力。
　　在思品教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，引導學生敢于想象，敢于創新。在教學中，要喚起學生豐富的想象思維，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。在思品課教學中還要培養學生的獨創思維。在平時的工作、學習和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現獨創思維。在平時的教育教學工作中，我們要積極主動地培養學生的獨創思維能力。
　　二、激發創新興趣
　　興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難、推動學習活動的內在動力。興趣也是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在初中思品課教學中，我們要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生心理特征和認識規律，挖掘初中思品課教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力體驗探知的全過程，要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，激發學生的興趣，推動學習的進程。在初中思品課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，使用多種不同的方法來教導學生，培養學生的創新能力。
　　思想品德課最大的特點就是闡明觀點，怎么講清觀點呢？這是個教學藝術的問題。我們可以運用多種教學方法來激發學生的興趣，如設疑、情境、探究等方法，每種方法都會達到不同的效果。我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘教材中能激發學生學習興趣的因素，最終使學生對學習產生興趣，激發創新欲望，從而激發解決問題的欲望和動機，調動學習的積極性和主動性，激活思維，自覺不自覺地融入學習的情境中，達到較為理想的教學效果。
　　三、發揮學生的主體作用，加強學法的指導
　　在教學過程中，培養學生創新能力應充分發揮學生的主體作用。這就需要教師改變舊的教學方法，多利用新教材中的“交流”、“探究”、“活動”等，創設教學情境，給予且增加學生參與的機會。根據教學內容的不同要求，開設討論課，讓學生主動積極地學習，學會獨立思考，學會合作學習。在他們遇到困難時進行必要的指導，讓他們對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。事實證明，從教導學生創新，到放手讓學生創新，是培養學生創新精神的一種重要方式。
　　在長期的思維實踐中，每個人都會形成自己所慣用的、格式化的思維模式，當面臨外界事物或現實問題的時候，就會不假思索地把它們納入特定的思維框架，并沿著特定的思維路徑對它們進行思考和處理，這就是思維的慣常定勢。青少年雖然尚處于人生的初始階段，思維缺少束縛，但隨著知識的不斷增加和閱歷的日益豐富，存在于頭腦中的認知框架將逐步模式化、固定化，進而弱化青少年的創新意識，影響青少年創新能力的發展。正如法國生物學家貝爾納所說：妨礙人們學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。培養學生的創新思維，要引導學生養成正確的學習方式，打破思維定勢。由于不同的教學內容、不同的學生、不同的學習階段都有不同的特點和差異，因此，教師在進行學法指導時，不能盲目搞“一刀切”，而要有針對性地“因材施教”。這要求教師不僅要認真把握教學內容，還要深入了解學生的實際情況，對學生的知識水平、能力高低、思想動態、家庭環境等有較徹底的了解。只有這樣，學法指導才能做到有的放矢。
　　四、教師要提高自身的素質修養，培養創新精神
　　當今是知識經濟時代，知識更新的速度非常快。教師作為學生的引導者，如果不注意自身創新精神的培養，又怎樣要求學生培養創新精神呢？如果教師不注意知識的更新，原有的知識終究會枯竭，不僅會落后于時代的發展要求，還會被時代所淘汰。
　　教師是實施素質教育的主力軍。所以，要不斷加強學習，與時俱進，不斷提高自身的素質修養，更新知識結構，注重創新精神的培養，從而適應政治課改的要求。具體來說，教師必須精通所擔任學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各個部分之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。教師有了扎實的專業知識，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材。為學生創新能力的培養做好充分的準備。
　　培養青少年創新能力既是實現中華民族偉大復興的戰略抉擇，是青少年自身成長成才的內在需要，又是歷史賦予我們這一代教育工作者的使命。在現代教育改革的實踐中，必須重視對學生進行創新意識和創新能力的培養，充分發揮課堂這一主渠道的作用，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質，為新世紀培養出更多的開拓創新人才。