職業(yè)技能競賽在高職院校存在的問題及對策研究

　　摘 要： 本文以全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽為例，分析當(dāng)前職業(yè)技能競賽在高職院校中存在的若干問題及對策，對促進(jìn)職業(yè)技能競賽在高職院校中健康發(fā)展具有一定的借鑒作用。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)技能競賽 教學(xué)改革 自動線
　　
　　自2008年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，職業(yè)技能競賽在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，許多高職院校都把職業(yè)技能競賽提升到擴(kuò)大學(xué)院知名度、影響力，提高辦學(xué)水平的高度。本文對近兩年來我院組隊(duì)參加的“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽中存在的一些問題進(jìn)行剖析和研究，找出它們在各高職院校中具有的共性，在此基礎(chǔ)上，研究解決這些問題的具體對策，最終目的是解決當(dāng)前存在的問題，更好地為職業(yè)技能競賽和專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
　　一、職業(yè)技能競賽在高職院校中存在的問題
　　（一）學(xué)生的競賽熱情不高。
　　參加職業(yè)技能競賽可以提高專業(yè)技能和今后的就業(yè)競爭力，在校生應(yīng)當(dāng)加倍珍惜這個難得的機(jī)會，踴躍報名參賽，在大賽中獲得鍛煉和提高。根據(jù)近幾年指導(dǎo)各級各類技能競賽的情況，賽前的組隊(duì)集訓(xùn)并不順利，恰恰相反，某些時候甚至有些令人頭痛。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是報名參賽的學(xué)生相對太少；二是部分報名參賽的學(xué)生吃不了苦，態(tài)度不端正，紀(jì)律松散；三是缺少一些對專業(yè)感興趣、肯付出、肯投入時間、有強(qiáng)烈競賽欲望的學(xué)生。
　　（二）參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識欠缺。
　　技能競賽是一個團(tuán)體性的項(xiàng)目，以“自動線安裝與調(diào)試”技能競賽為例，項(xiàng)目由三名正式隊(duì)員組成，三名隊(duì)員所做的工作既有分工又有合作，才能保證項(xiàng)目的順利完成。但是在整個賽程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，個人主義思想嚴(yán)重。另外，相互商量、探討的氛圍不濃，致使整體分工協(xié)作上不能充分發(fā)揮人員效能。
　　（三）隊(duì)員臨場應(yīng)變能力不強(qiáng)。
　　參賽隊(duì)員往往在出現(xiàn)問題后不知道如何解決，或者采取一些消極的態(tài)度應(yīng)對。獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神有待培養(yǎng)提高。
　　（四）指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入到指導(dǎo)競賽項(xiàng)目訓(xùn)練的精力不足。
　　目前，專職做競賽指導(dǎo)的教師相對較少，大部分老師既承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著科研課題的研究任務(wù)，真正投入到競賽指導(dǎo)、訓(xùn)練的時間相對較少，很大程度上影響了技能競賽的訓(xùn)練質(zhì)量。
　　（五）教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)的課程內(nèi)容不盡合理，影響技能競賽的訓(xùn)練進(jìn)程。
　　以我院參加的全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能競賽為例，本項(xiàng)目要求掌握機(jī)械、傳感器、氣動、電氣控制、PLC、人機(jī)界面組態(tài)技術(shù)等方面的專業(yè)知識。競賽集訓(xùn)之前學(xué)生如果沒有修完這些課程，或者開設(shè)的這些課程內(nèi)容與競賽所涉及的知識相差甚遠(yuǎn)，就勢必嚴(yán)重影響后面的競賽訓(xùn)練。
　　二、采取的具體措施和對策
　　針對上述問題，高職院校要想在職業(yè)技能競賽中賽出水平，必須解決好這些問題，我根據(jù)近幾年指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本院的實(shí)際情況，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。
　　（一）狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。
　　學(xué)生的競賽熱情不高，在某種程度上反映了他們厭學(xué)、不想學(xué)。通過開展系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，從思想上提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和能動性。
　　（二）建立完善的技能競賽激勵機(jī)制。
　　如果學(xué)生參加各級技能競賽獎勵措施的力度不大，那么他們參加技能競賽的積極性就會大打折扣。技能競賽訓(xùn)練要付出很多，包括時間，精力，甚至一些課程也會荒廢。如果獎勵政策不能彌補(bǔ)他們的缺失，就很難激勵他們?yōu)橹冻觥榇私ㄗh各高職院校采取一些必要的激勵措施：（1）參加技能競賽獲獎的學(xué)生優(yōu)先評定各類獎學(xué)金；（2）參加技能競賽獲獎的學(xué)生優(yōu)先推薦就業(yè)單位；（3）參加技能競賽獲獎的學(xué)生優(yōu)先升入本科院校就讀。只要認(rèn)真出臺、貫徹落實(shí)這些激勵機(jī)制，相信學(xué)生參加職業(yè)技能競賽熱情不高的局面就會得到大大改善。
　　（三）建立科學(xué)的職業(yè)技能競賽訓(xùn)練方法。
　　針對競賽技能過程中學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差、團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不夠等問題，除了搞好日常的教學(xué)活動外，還需要在集中訓(xùn)練過程中有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中樹立獨(dú)立思考、刻苦鉆研、不屈不撓的精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每次訓(xùn)練完成后，要安排專門的故障排除訓(xùn)練。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會思考、判斷、調(diào)試，真正將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，最終解決問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。
　　（四）打造一支富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新意識的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。
　　競賽項(xiàng)目是一個綜合性的內(nèi)容，涉及的內(nèi)容是方方面面的，單靠個人的努力是很難完成這樣一個工程項(xiàng)目的。所以組建職業(yè)技能競賽教師團(tuán)隊(duì)是必要的。根據(jù)競賽的不同工種（類型），建立相應(yīng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，比如成立自動線安裝與調(diào)試指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，等等。同時，為了保證指導(dǎo)教師更加“術(shù)業(yè)有專攻”，在教學(xué)任務(wù)的安排上要考慮讓他們承擔(dān)與競賽項(xiàng)目相關(guān)的課程，這樣授課與競賽具有相互促進(jìn)作用，指導(dǎo)教師的精力也可以更加集中到競賽項(xiàng)目的訓(xùn)練上。
　　（五）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。
　　根據(jù)競賽項(xiàng)目的不同，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使課程在時間上的安排更合理。同時以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向，整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè)課程，在為技能競賽項(xiàng)目服務(wù)的同時，更好地為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
　　三、結(jié)論
　　隨著職業(yè)技能競賽在各高職院校的不斷深入開展，已經(jīng)暴露出不少問題，必須采取相應(yīng)的措施才能使它沿著健康的道路發(fā)展。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立競賽激勵制度、構(gòu)建科學(xué)的技能競賽訓(xùn)練方法、組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以及制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)等措施將會有力地推進(jìn)職業(yè)技能競賽的積極、良性發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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