職業技能競賽在高職院校存在的問題及對策研究

　　摘 要： 本文以全國高職院校“自動線安裝與調試”技能大賽為例，分析當前職業技能競賽在高職院校中存在的若干問題及對策，對促進職業技能競賽在高職院校中健康發展具有一定的借鑒作用。
　　關鍵詞： 高職院校 職業技能競賽 教學改革 自動線
　　
　　自2008年舉辦全國職業院校技能大賽以來，職業技能競賽在社會上引起了強烈的反響，許多高職院校都把職業技能競賽提升到擴大學院知名度、影響力，提高辦學水平的高度。本文對近兩年來我院組隊參加的“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調試”技能大賽中存在的一些問題進行剖析和研究，找出它們在各高職院校中具有的共性，在此基礎上，研究解決這些問題的具體對策，最終目的是解決當前存在的問題，更好地為職業技能競賽和專業建設服務。
　　一、職業技能競賽在高職院校中存在的問題
　　（一）學生的競賽熱情不高。
　　參加職業技能競賽可以提高專業技能和今后的就業競爭力，在校生應當加倍珍惜這個難得的機會，踴躍報名參賽，在大賽中獲得鍛煉和提高。根據近幾年指導各級各類技能競賽的情況，賽前的組隊集訓并不順利，恰恰相反，某些時候甚至有些令人頭痛。主要表現在以下幾個方面：一是報名參賽的學生相對太少；二是部分報名參賽的學生吃不了苦，態度不端正，紀律松散；三是缺少一些對專業感興趣、肯付出、肯投入時間、有強烈競賽欲望的學生。
　　（二）參賽學生的團隊合作意識欠缺。
　　技能競賽是一個團體性的項目，以“自動線安裝與調試”技能競賽為例，項目由三名正式隊員組成，三名隊員所做的工作既有分工又有合作，才能保證項目的順利完成。但是在整個賽程中，發現學生缺乏團隊合作意識，個人主義思想嚴重。另外，相互商量、探討的氛圍不濃，致使整體分工協作上不能充分發揮人員效能。
　　（三）隊員臨場應變能力不強。
　　參賽隊員往往在出現問題后不知道如何解決，或者采取一些消極的態度應對。獨立思考、刻苦鉆研的精神有待培養提高。
　　（四）指導教師教學任務繁重，投入到指導競賽項目訓練的精力不足。
　　目前，專職做競賽指導的教師相對較少，大部分老師既承擔著繁重的教學任務，又承擔著科研課題的研究任務，真正投入到競賽指導、訓練的時間相對較少，很大程度上影響了技能競賽的訓練質量。
　　（五）教學計劃、開設的課程內容不盡合理，影響技能競賽的訓練進程。
　　以我院參加的全國高職院校“自動線安裝與調試”技能競賽為例，本項目要求掌握機械、傳感器、氣動、電氣控制、PLC、人機界面組態技術等方面的專業知識。競賽集訓之前學生如果沒有修完這些課程，或者開設的這些課程內容與競賽所涉及的知識相差甚遠，就勢必嚴重影響后面的競賽訓練。
　　二、采取的具體措施和對策
　　針對上述問題，高職院校要想在職業技能競賽中賽出水平，必須解決好這些問題，我根據近幾年指導學生參加職業技能競賽的一些經驗，結合本院的實際情況，認為應當從以下幾個方面入手。
　　（一）狠抓學風建設，努力提高學生的學習積極性和能動性。
　　學生的競賽熱情不高，在某種程度上反映了他們厭學、不想學。通過開展系列學風建設活動幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，從思想上提高他們學習的積極性、主動性和能動性。
　　（二）建立完善的技能競賽激勵機制。
　　如果學生參加各級技能競賽獎勵措施的力度不大，那么他們參加技能競賽的積極性就會大打折扣。技能競賽訓練要付出很多，包括時間，精力，甚至一些課程也會荒廢。如果獎勵政策不能彌補他們的缺失，就很難激勵他們為之付出。為此建議各高職院校采取一些必要的激勵措施：（1）參加技能競賽獲獎的學生優先評定各類獎學金；（2）參加技能競賽獲獎的學生優先推薦就業單位；（3）參加技能競賽獲獎的學生優先升入本科院校就讀。只要認真出臺、貫徹落實這些激勵機制，相信學生參加職業技能競賽熱情不高的局面就會得到大大改善。
　　（三）建立科學的職業技能競賽訓練方法。
　　針對競賽技能過程中學生的臨場應變能力差、團隊合作意識不強、創新精神不夠等問題，除了搞好日常的教學活動外，還需要在集中訓練過程中有意識地培養、訓練學生，讓他們在實踐中樹立獨立思考、刻苦鉆研、不屈不撓的精神，養成良好習慣。每次訓練完成后，要安排專門的故障排除訓練。經過這樣的訓練，學生學會思考、判斷、調試，真正將所學的知識應用到實踐中，最終解決問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。
　　（四）打造一支富有戰斗力和創新意識的指導教師團隊。
　　競賽項目是一個綜合性的內容，涉及的內容是方方面面的，單靠個人的努力是很難完成這樣一個工程項目的。所以組建職業技能競賽教師團隊是必要的。根據競賽的不同工種（類型），建立相應的指導教師團隊，比如成立自動線安裝與調試指導教師團隊，電子設計競賽指導教師團隊，等等。同時，為了保證指導教師更加“術業有專攻”，在教學任務的安排上要考慮讓他們承擔與競賽項目相關的課程，這樣授課與競賽具有相互促進作用，指導教師的精力也可以更加集中到競賽項目的訓練上。
　　（五）調整專業教學計劃，優化課程體系結構。
　　根據競賽項目的不同，調整專業教學計劃，使課程在時間上的安排更合理。同時以職業技能競賽為導向，整合優化相關專業課程，在為技能競賽項目服務的同時，更好地為專業建設服務。
　　三、結論
　　隨著職業技能競賽在各高職院校的不斷深入開展，已經暴露出不少問題，必須采取相應的措施才能使它沿著健康的道路發展。狠抓學風建設、建立競賽激勵制度、構建科學的技能競賽訓練方法、組建指導教師團隊，以及制訂切實可行的教學計劃并優化課程體系結構等措施將會有力地推進職業技能競賽的積極、良性發展。
　　
　　參考文獻：
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